爱的回音壁阅读题答案

耸立（矗立）酷热（炎热） 2.(湛蓝 ) （清澈 ） （光彩 ） （矫健 ）
1.湛蓝 的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰向投下云彩，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花]
2.七月，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时你最理想的是骑马去天山。
3.夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。
你是六年级的吧,我做过这个,练习与测试的,我的绝对全对

1.暴风刮坏车 2.扯断帐篷脚绳

活动目标：
　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
　　活动准备：
　　1、教学课件、角色头饰。
　　2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)
　　活动过程：
　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?
　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。
　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
　　(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?
　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
　　(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
　　(2)它借到了吗?
　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么搜液说的?
　　孩子们，故事看完了，提问：
　　(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?
　　(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没缺悔有借给它呢?
　　(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
　　(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
　　(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?
　　(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
　　四、角色表演故世扮物事。
　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?
　　(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)
　　五、总结延伸，自然结束活动。
　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
　　课后反思：
　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：
　　一、利用多媒体让教学轻松化
　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
　　二、将各个领域的内容进行有机结合
　　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
　　三、注重了课后延伸环节
　　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。

题：书写
侧：侧面
只缘：只因为。

1.《题西林壁》的作者是（宋）代诗人（苏轼）。前两句写了诗人从（正面）、（侧面）不同的角度，处在（远）、（近）、（高）、（低）不同位置观看（庐山）的感觉。这两句诗的意思是_（从正面看，整个庐山是一道道连绵起伏的山岭;再写侧面看，它是一座座高峻峭立的险峰。站在远处、近处、高处、低处看，庐山变幻万千，呈现不同的景象）。
2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。（不识庐山真面目， 只缘身在此山中）
你还积累了哪些富有人生哲理的诗句？（两句）试着写下来.（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）

非常欣赏你的勤学好问精神，祝你成功！
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1.被爱是一种幸福，当作者问及那些在“前所未有的爱意中浸泡的孩子”是否感觉到这种
莫大的幸福时，孩子竟然漠然回答“不，我没觉得谁爱我们”。其中，“漠然”是什么意思?它给了你怎样的触动？
2.谈谈你对以下两句的理解。
（1）一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。
（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
3.文中有许多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以爱为主题，仿写一个比喻句。
4.读完此文，你觉得这其中隐含着怎样的担忧？
5.爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？

《海市》阅读答案：作者笔下的戈壁滩有何特点？答：写出了戈壁滩的荒茫死寂，突出了它的单纯与单薄的特点。为下文撰写海市作铺垫以烘托。

网络制式有什么区别？
谁不想自己的人生风调雨顺，但如果我们没有那么好命，注定要经受一些磨砺

这个成语可以说是
家徒四壁！
就是这样的！

走投无路
zǒu tóu wú lù
【解释】投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。

【出处】元·杨显之《潇湘雨》第三折：“淋的我走投无路，知他这沙门岛是何处鄷都？”

【结构】主谓式。

【用法】含贬义。一般作谓语、补语。

【辨形】投；不能写作“头”。

【近义词】山穷水尽、穷途末路、日暮途穷

【反义词】左右逢源、如愿以偿、地利人和、天从人愿

【例句】
　　　　(1)别再逼他；他已～了。
　　　　(2)即使在走投无路时,人也不要放弃生的机会,因为太阳每天都是新的.