科举反面教材全解

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举一反三中的举是列举得意思。

【拼音】jǔ yī fǎn sān

【解释】反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

【出处】《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”（解释：从一件事情类推而知道其它许多事情。）

【近义词】融会贯通、触类旁通

【反义词】囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止

【语法】联合式；作谓语、定语、状语；含褒义

扩展资料：

举一反三的近义词：触类旁通

【解释】触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

【出处】《周易·系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”（解释：从一件事物中了解到道理所在，再引申到他的内在含义，触类旁通，进而推知同类事物的知识或规律。这样天下所有的事情也就都能理解啦。）

【近义词】融会贯通、举一反三

【反义词】一窍不通

【语法】连动式；作谓语、定语；用于学习方面

春秋时期，孔子到齐国去向齐景公推销他的“仁政”，齐景公有些心动，准备划出一块地来让他治理，他去拜访齐国三朝元老相国晏婴。

他对晏婴事三君不解，晏婴一心事三君，孔子只知举一反三，不知举三反一，结果得罪了晏婴，仁政没推销出去。

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典故：孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，凯迅则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”

后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。

《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发伍州式”教学腔孙蔽的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。

要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

《论语》中的一段话：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

’”成语“举一反三”就是从这句话来的。

朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意。

悱者，口欲言而未能之貌。

启，谓开其意。

发，谓达其辞。

物之有四隅者，举一可知其三。

反者，还以相证之义。

复，再告也。

翻译成白话就是说：在教育学生时，如果不到他努力想弄明白，却弄不明白的时候，就不要去开导他；不到他心里明白，却不能完善表达出来的时候，就不要去启发他。

如果他不能做到“举一反三”，就暂时不要再反复地给他举例了。

孔子说不复也，并不是放弃了再教育，而暂时停下来，等待时机成熟再教育，也就是不拔苗助长。

春秋时期，孔子到齐国去向齐景公推销他的“仁政”，齐景公有些心动，准备划出一块地来让他治理，他去拜访齐国三朝元老相国晏婴。

他对晏婴事三君不解，晏婴一心事三君，孔子只知举一反三，不知举三反一，结果得罪了晏婴，仁政没推销出去。

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典故：孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”

后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。

《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。

要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活的推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。