可以写在幼儿园和孩子们在一起,每天的工作都很开心。或者写幼儿园的教育理念。
范文:我们幼儿园是培养孩子对各种美好事物丰富的感受力;用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西,并体会其中的乐趣;培养对生活的形象思维,并感受各种不同的表达方式。
幼儿教育是一种学前教育,观察一下,你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书,如果是那样,那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感,而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉。
有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程,产生“我都会了”的心理,上了小学反而不好好学习。
所以,幼儿园教学应区别于学校教学,注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾,认字不应占教学的主导地位。
游戏背景:锻炼小朋友的自主创造能力,提升想象力,加强小朋友间的互动。
幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动,幼儿想怎么玩就怎么玩。对于幼儿在自主游戏中存在的问题,教师要细心的观察,适当的干预,帮助他们就决问题,促使游戏顺利进行。
教师在不打断幼儿自主游戏的前提下,适当的给幼儿以启发、指导,帮助他们克服困难。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管,须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。
幼儿自主性游戏的特征
1、游戏计划的生成性
游戏计划不是教师事先凭想象制订的,而是根据儿童在游戏中的表现,根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划,在儿童的游戏活动中不断生成新的计划,可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。这样,避免了游戏指导的盲目性和导演性。
2、游戏环境的多样性
幼儿在玩游戏的时候,环境也不是一成不变的。它要根据幼儿游戏的不断深入,生活经验的不断积累,从而进行丰富、变换。在不断生成的游戏中,环境具有多样性和开放性,幼儿想玩什么游戏,是他们的权利。
姐对这份工作相关联的一些东西,比如相关联的知识,相关联的兴趣爱好,自己适合这份工作的性格特征,对小朋友的喜好