大班幼儿人际交往能力

教学过程：
　　（师生问好，开始上课。）
　　师：我发现四（5）班的学生有三大优点。
　　生：（马上坐好）
　　师：第一，有礼貌。我一说上课，同学们就整整齐齐地给我行了一个队礼，真是让我喜出望外。
　　生：（很开心地笑了）
　　师：第二，坐姿端正。从我走进教室到现在，每个同学都做得端端正正。
　　生：（身子更直了）
　　师：第三，同学们的眼神非常专注。一进教室，你们的眼神就跟着老师，向老师传递出这样一种信息：友好、信赖。
　　生：（笑）
　　师：从你们的观察中，觉得老师是个怎样的老师？
　　生1：老师着装整齐。
　　师：（笑）对，老师连外套的扣子都扣好了。
　　生2：老师很善良，总是面带微笑。
　　师：谢谢。
　　生3：老师戴着眼镜，肯定很有学问。
　　师：（笑）谢谢赞美。
　　师：同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样？
　　生：开心！
　　师：那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——
　　生：赞美。
　　师：对，就叫赞美。
　　（转身板书：赞美）
　　师：关于赞美的故事——《昂起头来真美》
　　生：（认真听，笑声）
　　师：难怪有人说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种，所以我们都要——
　　生：（齐）学会赞美。
　　（补充板书课题：学会赞美）
　　生：（齐读课题）
　　师：请同学们读读《狐狸和乌鸦》的故事，说说狐狸是在赞美乌鸦吗？
　　生1：狐狸说的是假话，不是真的赞美乌鸦。
　　生2：狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉，是企图不良，不是赞美，而是奉承。
　　师：对，赞美必须是发自内心，真心实意，说真话，这样人家听了才舒服。（板书：发自内心）
　　师：你会赞美吗？请赞美一下你的同学，比如罗铠鹏、周雪飞等等。
　　生1：罗铠鹏，你真棒！你乐于助人，上次帮我把衣服拿回宿舍，我要向你学习。
　　生2：周雪飞，你的体育方面很有特长！在这次校运会上你两次打破学校录，为我班争得荣誉，我很佩服你。
　　师：可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。请看一幅图（课件情境：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭）。

大班幼儿交往能力的发展特点 未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。而幼儿期是社会性萌芽时期,喜欢伙伴;但同时由于心理发展又处于“自我为中心”的阶段,由于缺乏经验不知道如何与别人正确的交往,交往过程中很容易产生冲突,具体的原因如下: 第一、大班的幼儿已有想与人交往的意识

中班幼儿交往的行为后果是他们也懂得，和同伴之间要处好关系，或者是怎样去处好和同伴的关系，这对他们来说是有帮助的

　教学目标：

　　1、知识目标：通过阅读，了解艾尔漂游的过程和变成温室气体的原因，知道温室效应会给我们带来的灾难。

　　2、能力目标：能通过阅读，结合自己的已有经验，初步理解“温室气体”和“温室效应”，并大胆地加以表述。

1、交往是幼儿的基本需要
孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿交往，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表现;孩子也非常喜欢跟小伙伴交往，即使不认识，只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便会互相摸抓，以表示亲热。年龄大一点的则因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。而且当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。因此，家长应正确认识幼儿与人交往的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。
2、交往有利于孩子的智能发展
人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2～6岁是人际交往智能成长的关键时期，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语;对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。
3、交往有利于孩子的心理健康
心理学家们普遍认为：人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。

因为幼儿园的大班的小朋友表达能力已经好很多了，而且他们也可以知道让着其他的小朋友，这就会让他们在进行人际交往的时候产生的矛盾比较少，交的朋友更多，所以确实是大班的幼儿教育能力更强。

小李是不是最近在背后说宿舍其他同学坏话了，或者做什么有损大家利益的事了，自我反省一下，如果没有，那就别放在心上，也没必要委曲求全非要让他们理你，小李平时怎么生活，现在还怎么生活。小李要拓宽自己的社交圈子，还有你要融入大家，比如一起打球，一起打游戏什么的，小李实在想让大家理他，那就去买点吃的，分给大家吃，但要有节制，不能老用这种招来讨取大家理他。

幼儿园中班培养幼儿的交往能力的时候，应该让小同学在幼儿园里面经常有魔力情景剧进行角色扮演，从而锻炼交往能力。

好。
1、师资力量强。咐腔东方岚谷幼儿园国际班名师众多，老师学历较高，师资力量非常强大。
2、学习环境好。东方岚谷幼儿园国际厅锋班采用小班教学，空调饮水机等设施齐全，学习环境较好衡伏衫。

学前班教学总结
时光飞逝转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我学前部领导和老师热心支持和帮助下取得了较好的成绩。
我班有共有21人，男孩12人，女孩9人，由于这些学生年龄小，与其它班学生年龄差距大，又是刚入学前班，使得各方面工作开展有一定难度，因此我本着发展幼儿的动手、动口和动脑能力，积极准备教学资料。这21个学生都有其优秀的一面，如健康、活泼、聪明等，但也存在着许多不足，如自私、娇气、依赖性强、动手能力差等。在各班老师共同努力下，极好得培养了学生各方面的能力。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步

拼音这学期主要采用直观练习的教法，每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让幼儿进行观察思考，声母和韵母之间拼读的同时，示范发音，直到学生能发准音为止。在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。学生通过本学期学习，主要学习了6个单韵母和23个声母，掌握了基本的拼音方法。由于学生没有一点英语基础，首先要培养学生对英语的兴趣。通过这学期的英语特色学习我们班的学生能主动与老师、小朋友打招呼。对学英语有了一定的兴趣，也掌握了一些英语单词、对话、儿歌、歌曲等，但个体差异较明显。有的学生能较流畅的掌握并用英语与同伴老师进行交流，由于幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素质也不稳定，在抓好教学的同时注重保育工作，并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。一个班的工作能否得以顺利的开展，除了领导和老师的努力合作之外，更重要的是要得到家长的支持和配合，特别是年龄小的学生，自理能力很差，所以家长都比较紧张，担心，自然对来时要求也比较高，为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我充分利用放学和家长会的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在学校的情况。同时及时向家长了解学生在家的情况，使我能有针对性的对学生进行教育，更好的促进学生将抗和谐的发展。

一个学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力、用心去做。一分耕耘一分收获。学前教育工作更应如此。因此在新的学期，我会继续发扬不怕苦，肯钻研，勇创新的精神，争取有更大进步。