伤仲永文言文阅读
关于伤仲永的故事 比如我穿越时空见到方仲永1个回答2024-01-28 07:00
由方仲永所想到的
宋朝末年的中国,出了一个叫方仲永的神童,具有很强的写作天赋,能写诗作对联,五岁时,他的父亲叫他当众作了一首诗,那首诗还非常值得欣赏,反应出他的天赋并不是虚假的。可惜的是,他的父亲很愚蠢,带着神童方仲永到处拜访,实际上是显耀,认为既然是神童,就不必要让他再学习。又过了几年,仲永已十二三岁,著名诗人王安石又去看望仲永,并叫他当场作一首诗,却发现文采与辞藻都已经大不如前。又过七年后,仲永已经变得与和普通人一样了。
再有天赋的人,不努力,不学习,是不可能有所作为的。有句话是这样说的;“天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水。”不管是有天赋的人,还是一般的普通人,都要努力学习和更新知识,才会有成就。 人与人之间,都是平等的。脑筋迟钝的人,经过不懈努力,也能做成不平凡的成就;而天赋很好的人,如果仅仅靠自己的小聪明作为资本去显耀,甚至看不起反应稍慢一点而正在努力拼搏的人,从此停滞不前,那么,她也将浪费掉宝贵的光阴,最终一事无成!
科学家曾经对爱因斯坦的大脑进行过验证,证明他的大脑和别人没有什么不同,反而还有些迟钝,小时候同学和老师总是欺负他,父母甚至担心他今后的生活都会成问题。但爱因斯坦不在乎这一切,在人生路上不懈地努力着,不断学习和创造,终于成了一名伟大的科学家。 著名画家达•芬奇曾经说过:“人的智慧不用就会枯萎。”同样,人的知识不更新,也肯定会枯竭,方仲永的父亲不让他学习,才使他最终成了一个普通的人,浪费了上天赏赐给他的智慧,不然,凭着方仲永天生的聪明才智,再加上后来的努力,他一定会成为对社会有用的栋梁之才。这说明:“钟不鼓不鸣,人不学不灵。”这句名言是多么正确。
现在,我们拥有了非常难得的学习机会,没有谁会阻止我们去学习,反而家庭和社会都在花大力气支持我们去学习。我们没有理由不珍惜这种大好时机。经过自己的努力,我们的人生路上也一定能划出一道耀眼夺目的光彩
伤仲永阅读答案1个回答2022-09-02 06:30
仲永阅读答案:
1)找出文段中的通假字,并注音释义。
答: “扳”通“攀”:牵,引。
2)理解下列句中得加点字词。
①传一乡秀才【观】之:欣赏。
②指物作诗立【就】:完成。
③其【文理】皆有可观者:文采和道理。
④【或】以钱币乞之:有人。
3)翻译下列句子。
①其诗以养父母,收族为意。:这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。
②邑人奇之,稍稍宾客其父。:同县的人认为他很奇特,渐渐请他父亲去做客。
4)阅读语段,回答问题。
①方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)
答:1,即书诗四句,并自为其名。 ,2,自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
②是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣?”(用原文回答)
1,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.,2,“ 宾客其父,或以钱币乞之.”
③开头介绍方仲永的身世,意在突出什么?
答:突出方仲永世代以种田为业。为下文“未尝识书具”做了铺垫,衬托其天资非凡,暗示了下文其父“不使学”的一个原因。
④仲永的天赋才华从那些事情可以说明?
答:1、小小年纪写的诗就“其文理皆有可观者”。
2、未尝识书具,却能写诗。
⑤仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样?
答:原因是父亲贪财,做法是每天牵着仲永的手去赚钱,去拜访县的人。
⑥联系全文,说说不问阐述了一个什么道理?
答:阐述了后天学习比天资聪颖更重要。
伤仲永 阅读答案3个回答2022-09-20 16:23
哪个阅读?
补充一下,我再回答
伤仲永的意思是什么1个回答2022-12-05 10:58
“伤”,是哀伤,叹息的意思,伤仲永,为仲永叹息
《伤仲永》的意思2个回答2022-12-07 09:41
先天的聪明也需要后天的学习
《伤仲永》4个回答2022-08-04 19:54
天才虽需要天资 但更多的是需要后天的努力.
没有后天的努力就不会成就天才.
伤仲永什么意思1个回答2023-09-14 15:41
就是说有天赋但是不努力的人最后也会成为众人。
这故事就是说一个小孩叫方仲永,从小写诗,很燃吵有才华,他父亲就带着他到处写诗赚钱但是没有消核学习最后再知道方仲永的消息就是他已经泯拿段掘然众人矣。
《伤仲永》1个回答2023-09-14 15:40
第一阶段:“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人,具有作诗才能;
第二阶段:“……十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前;
第三阶段:“又瞎拦七年……泯然众人矣。”写方冲祥仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
本文借事磨判胡说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分:叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要。