见惯れぬ存在

～らしからぬ　＝～らしくない

只能说是你依赖他，如果不只是你们俩个相处的话，也许你会发现你并不是喜欢他，而是依赖。不要把这种依赖误认为是喜欢，否则以后如果你碰到正在自己喜欢的人时，对你对他都不好。意见而已，怎么处理还要看你自己的心了！

各；分别；各各；每个

それぞれ【それぞれ】
基本释义
[sorezore]
各gè;分别fēnbié;各各gègè;每个měige.
■ それぞれ别の道を行く／各走了各的路.
■ 各人それぞれの理想がある／各人有各人的理想;每人都有不同的理想.
■ 物にはそれぞれとりえがある／任何东西都自有它的可取之处.

それぞれ：各、个别、各各、每个。
それぞれに：副词 后续动词，
おれぞれの：后续名词
意思都和それぞれ一样，只是由于后续的词性不同而选择使用加に或の 或不加

正如你想得一样
本来就是取る的可能态的假定型
取れば 意思是 如果得散厅到的话
取れれば 意思是如搏掘晌果能够得到的话
如果用取れば的话，在表达上并没有什么大的影响
但是如果你用取れれば这个可能态的话能够体现得出你对得60分这个事情是件难事，用基锋取れば就没有这个语感在里边。
其实从汉语意思上就能看出来
要是能得60分就厉害了。
说明

影响小学生学习的不良习惯有如下几个方面：

(1)贪玩。贪玩是孩子的本性。孩子虽已入学，但还没有自控能力。可能人进入学校，思想还在校外，听课时心不在焉，下课后猛玩；放学后在路上玩，回家丢下书包就到外边玩；玩起来就忘记做作业，甚至忘记吃饭。过分贪玩的孩子，多见于对其娇惯的家庭。如果这种贪玩的习惯持续到三年级，对孩子以后的学习是很不利的。

克服的方法是：对孩子要提出严格的具体的要求，如：上学时，要禁止带任何玩具到学校，放学要先完成作业，然后再去玩；在外面玩的时间要适当限制，逐渐扭转贪玩的习惯。同时，父母要经常检查孩子完成家庭作业的情况。

(2)边学边玩。小学生由于刚进学校，好的学习习惯还没有养成，入学前已经形成的贪玩的习惯，仍然根深蒂固，因此，边学习边玩的现象比较普遍。主要表现是；做作业时，拿出玩具玩一会儿，又回来做作业，做一会儿作业，又去玩，上课时，边听老师讲课，边玩小玩具或扣指甲。这些习惯很不好，会影响注意力的集中，结果是学习没学好，玩也没玩好。

克服的办法是：入学前，大约在5岁时，就要注意逐渐让孩子养成好的习惯，以适应将来的学校生活。例如，要求孩子吃饭时要好好吃，不边吃边玩；给孩子讲故事时，要求他认真听，不要边听边做其它事，如果孩子不想听了，就及时停下来；入学后，应要求孩子按时作息，按时到校听课，课间要充分休息或玩(不要赶做作业)，课堂上要注意听讲；家庭作业要在规定的时间内做完，一般应当先完成作业再去外边玩。

(3)作业马虎。许多小学生对做作业的意义认况不足，只是应付差使，稀里糊涂做完了事，自己从不检查，或者只做书面作业，不做口头作业(有些小学生书面语言能力、阅读朗读能力很差，主要是由于没有认真地做口头作业)。

克服的方法是：要教育孩子树立认真的学习态度，父母要经常检查他们的作业，并且要配合老师帮助督促孩子完成口头作业。

上述不良习惯，对学生的学习影响很大，父母不能认为“孩子小，大了自然会好”，而采取等待和迁就的态度。要知道，任何坏的习惯一旦养成，要想改正是很困难的。

你问的是被动型吧。都是一个意思
如果是三类的动词，就用される。比如保护される
如果是二类的，就用rareru.比如食べられる。但是有的人圆此懒得说那个ra，就说成了たべれる。

对于一类芦腔橡动词，把普通型的最后一个音改成它对应的あ段的陪旁音然后后面加个れる。比如闻く→闻かれる

小狼和小樱在死前的那一刻被魔女收回了。

直前：之前的那一刻（表示非常紧急）
回收：收回。

它做和2-MELLOW~有的优[ku] [te]棘疯狂它做夜，当您不可能睡觉时，