赞主权能歌

“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，教育是应该严格的。现在的问题是老师们不是不想严格，而是不敢严格。在网上随便搜搜老师“惩戒”学生的相关新闻，指责老师惩罚学生过度的负面评价也是铺天盖地、随处可见。

难道当“爱心”教育难以奏效之时，适当“惩戒”学生已经不能作为一种教育手段进行补充了吗？“惩戒”学生和“体罚”学生到底有何不同？如何“惩戒”，才能达到教育的效果呢？古代老师手中的戒尺是对熊孩子一个有力的威慑，虽不见得常用，但老师是有权利使用的，即便现在    新加坡    也是允许老师鞭打严重违规的学生的。    新加坡    政府规定校方一次最多只能鞭打6下，只能打学生的手掌心或是臀部。美国50个州有21个州允许体罚。2006年英国颁布《2006年教育与督学法》使英国老师有了惩戒不规矩学生的权力。 

一直以来，我以我是一名教师而骄傲，这世上没有任何一个人可以为别人家的孩子倾情付出，除了教师。可如今，当看到因为管教学生而受到各种处理的，看到只是因为把孩子的成绩发到班级群里而家长被闹到辞职的老师们，我动摇了，我悲凉了。一个教师，失去了教育的权利，一所学校，失去了管教的能力，教育者还有站上讲台的勇气么？我不知道别人怎么样，至少，今天站在讲台上，面对违反纪律的学生，我失去了所有批评的勇气。当教育的板子打在教师的身上，当校闹成为一种常态，当正当的管束成为一种胆战心惊，所有工作的激情均化作乌有！我后悔了，二十多年前的选择！ 

有人说，能管教学生的只有三个地方：家庭、学校、监狱，家庭不管，学校不管，那就只剩下监狱了。我们小的时候，在我们犯了校规的时候，老师是可以打板子的，家长是会叮嘱老师如果犯浑就揍他，上课说话我是跪在过校门口的。不只是我，大多数男生都是受过类似惩罚的，我们觉得并没有因此而恨老师，也没有造成对我们的心理伤害，同学聚会的时候，大家把这个经历当做笑谈，当做童年的美好回忆。单纯的赏识教育带来的负面影响已经慢慢显现，现在的九零后，零零后，很多心理承受能力差，以自我为中心，天上地下唯我独尊。对家庭缺乏感恩之心，对学校，对社会，缺乏敬畏之心。

“玉不琢不成器”熊孩子之所以是熊孩子，一定有一个熊家长，家庭管教不了，学校不许管教，难道以后真的要让监狱来管他们吗？ 老师们，我们没有了手中的尺，只靠心中的爱能教育好孩子吗？