维克多英语听力进阶九年级

苏格兰作家 John Buchan 的小说《三十九级台阶》说得是一个在非洲生活多年的英国人汉内被意外卷入间谍案，挺身而出与敌人周旋的故事。1915年出版之后马上引起轰动，之后被四次拍成电影或电视。有趣的是，每次改编，编剧们常常借用上次改编中出现的经典场景，以至于一些反复出现的情节其实并非出于原著。而“三十九级台阶”的含义也被改来改去，到2008年，还是回到真正的“台阶”上。
1935年希区柯克第一次改编这部小说，是许多人心目中的经典。不过我看这个版本之前，已经完全被1978年的版本所折服，所以希区柯克的黑白片情节一度让我摸不着头脑。这个版本对小说的改编较大，希区柯克设计了几个以后成为经典的情节：主角在前往苏格兰的火车上跳车脱险、逃亡途中的艳遇(原书中没有女主角)、冒名顶替然后被推上演讲台等等，这些情节以后的改编版本继承了下来。但是希区柯克的情节安排有时过于巧合到了离奇的地步，包括“记忆先生”的发明。
1959年的彩色版本，是由当时的红星 Kenneth Moore 主演。他把男主角演得挺有传统英国绅士那种慢悠悠满不在乎的味道，从伦敦到苏格兰一路被追捕，看起来却象是周末到郊外乡村做步行渡假一样，在女子中学的冒名演讲，也是装疯卖傻逗大家一乐，没有紧张感。现在看这部片子，比较吸引人的，是其中的蒸汽火车、伦敦和爱丁堡的火车站，当然最著名的情节是当男主角跳车逃亡时，选择了爱丁堡城北的 Forth Bridge，一座历史悠久、被英国人引以自豪的钢结构铁路桥。这个情节，其实是借用希区柯克的发明，连地点也一样。在这个版本中，“三十九级台阶”成为德国间谍组织的名称。我最喜欢的，是1978年的版本。不仅因为这是我第一个看到的版本，而且主角吸引人：既是有荣誉感的绅士，又具有野外生存和随机应变的能力。这部片子在情节上花了不少功夫，紧张刺激，是真正的悬疑片。景色也很英国，片中出现的场景，除了伦敦的火车站、蒸汽火车、大笨钟外，还有苏格兰的乡村和城堡。 BBC的乡村节目迅雷电影《乡村档案》(Country File)曾制作过一个专辑，实地追寻这个版本的《三十九级台阶》中出现的乡村场景。当然最让人津津乐道的，是电影的最后高潮部份，男主角汉内要爬到大笨钟外，双手攀着分针，让大笨钟停下来。
中国曾引进这个版本，由上译厂配音，是个很有眼光的决定，让这个版本成了中国观众心目中的经典。Robert Powell 演的这个汉内，形象如此成功，在这之后他还继续主演了电视连续剧《汉内》(Hannay)，不过情节已经和John Buchan的小说没有关系。
在2008年的电视电影中，许多情节借用了以上三个版本，包括引进了书中没有的女主角――现在真难以想像这部片子没有女主角。但不同的是，在前三个版本中，女主角基本都是摆设，完成从邂逅男主角到被他的机智英勇倾倒的转变就算完事，但在这个版本中，女主角一开始是个唠叨不听话到有点让人生厌的女权主义者，接着又成为男主角拍档，最后超越男主角地位。这本身是个有趣并且合潮流的设计，但是一方面情节过于牵强、另一方面男女主角间没有感觉，弄得象生拉硬配一样。至于著名的火车脱险一段，被偷工减料地改成平地逃脱，只是让男主角在大楼消防梯上悬空晃荡两下，算是“致敬”。
除了以上4个电影电视版本外，2005年开始，出现了一个剧场版的《三十九级台阶》，现在已经从伦敦搬到纽约百老汇公演。这是个“恶搞”版的改编，全戏只有4个演员，要饰演超过一百个角色。公演时广受好评。
《三十九级台阶》不断被改编，反映了John Buchan 这部小说的影响力，希区柯克的版本，在英国电影协会(BFI)的“20世纪100部英国电影经典”中排名第4。然而作为一部现代动作悬疑片，1978年的版本其实毫不逊色。

成长型思维，拥有更好自己和高阶人生。

一、固定型思维 & 成长型思维。

人有两种思维模式。

1、固定型思维。

①自身评价：非好即坏，难免失真，有些被夸大，有些很模糊。

②面对成功：希望确保成功，认为聪明人应该永远成功，掩饰不足。

③遇到失败：失败从行为转变成身份。

④看待努力：只有无能的人才需要努力，努力只证明你不擅长。

⑤脑波不同：只对反映其能力高低的反馈感兴趣，注意力集中在答案对错。

他们很早就停滞不前，无法取得本来有潜力取得的成就。

2、成长型思维。

①自身评价：心态开放，相信能力可以培养。

②面对成功：成功意味着拓展自己的能力，不断学习可以实现。

③遇到失败：失败不能定义自己，它只是一个需要面对和解决的问题。

④看待努力：欣赏天赋，更崇尚努力，即便是天才也要努力才能成功。

⑤脑波不同：高度关注知识水平的信息，学习才是正桐棚第一要务，不是名次。

他们会取得很高的成就。

二、两种思维在不同领域的体现。

固定型思维：限制人的成就，把他人当成审判者而不是同伴；成长型思维；帮助人们发展能力、取得成就，乐于向同伴学习。

1、职场。

固定型思维：有强烈的自我意识，追求证明自己伟大。

成长型思维：相信人的发展潜能，重视团队的发展。

2、人际交往。

固定型思维：爱情是理想的，如果需要努力说明不属于自己，如果出现问题，那一定是性格缺陷。

成长型思维：相信健康长久的两性关系需要彼此磨合，共同努力。

3、教育。

固定型思维：父母要求孩子达到他们的预期，老师营造一种批判式学习氛围，放弃“笨”学生。

成长型思维：父母尊重孩子的兴趣和完整人格，老师注重教学生热爱学习和思考，指导学生缩小差距。

固定型思维和成长型思维的区别在于：“我”还是“我们”？事情就此停止，还是努力更进一步？

三、如何培养成长型轮昌思维。

通往成长型思维的四个步骤：

1、接受。

每个人都是成长型思维和固定型思维的混合体。面对自己的固定型思维，我们首先要承认它、面对它、接受它。

2、观察。

观察你的固定思维人格，明确它出现的原因。自问：它什么时候出现？因为什么引起的？当时你有什么感受？导致你做了什么决定？

3、命名。

给自己举则的固定思维人格取一个名字，可以是一本书、一个电影人物等。也可以是你不喜欢的事物，用它来时刻警醒自己。

4、教育。

用成长型思维与它沟通，告诉它自己为什么这么做，让它跟你一起踏上行动旅程。当它再次出现，持续这样，让它支持和帮助你。

将成长型思维传授给孩子。

1、掌握称赞的方法：关注他的学习过程，肯定他们付出的努力。

2、正确面对孩子遇到的挫折：父母应对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把它视为成长的机会。

3、重视孩子对知识的深人理解：孩子更愿意相信能力是可以培养的，自己可以变得更好。

改变也许很难，但从未有人说过不值得。

王维克，人名，同名人士有我国著名教育家、翻译家，江苏金坛人。居里夫人的学生，举世闻名的女科学家居里夫人的—名中国学生。