幼儿园三位老师的分工明细是两个任教老师,一名保育员老师。其中,任教的老师主要进行授课,或组织小朋友进行一些游戏活动。保育员老师的工作主要是负责一些哭闹的儿童,对他们进行心理安抚,让他们能更好的回到课堂中上课,而面对一些突发状况。
保育员老师也是需要进行及时处理的,还包括分发餐具,监督并辅助小龄幼儿用餐,还要负责班级的卫生清洁和消毒工作等。所以说保育员老师的工作任务是很重的,有时可能无暇顾及课堂纪律等问题。
幼儿园老师的职责:
1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有时孩子的行为不正确,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,使他们感到焦虑不安。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心,消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格,处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
你是一个漂亮、聪明、伶俐的小女孩。你在幼儿园已经学会了自己吃饭,真是棒极了。幼儿园是你的家。
下面是一份幼儿园一日生活常规细则,供您参考:
1. 起床环节:幼儿按时起床,穿好衣服,自行上厕所,洗漱完毕,等待老师安排。
2. 早餐环节:幼儿在老师的带领下,排队取餐,遵守秩序,不浪费食物,安静地享用早餐。
3. 学习环节:教师根据课程计划安排,组织幼儿进行各种学习活动,如阅读、写字、画画、游戏等,促进幼儿认知能力、情感态度、语言表达能力等方面的发展。
4. 活动环节:幼儿可以根据自己的兴趣和能力,参与各种户外活动,如跑步、玩耍、玩具等,促进身体发育和协调能力的发展。
5. 午餐环节:幼儿在老师的带领下,排队取餐,遵守秩序,不浪费食物,安静地享用午餐。
6. 午休环节:幼儿在老师的指导下,安静休息,为下午的学习和活动做好准备。
7. 活动环节:幼儿可以根据自己的兴趣和能力,参与各种活动,如游戏、音乐、舞蹈等,促进身体发育和协调能力的发展。
8. 晚餐环节:幼儿在老师的带领下,排队取餐,遵守秩序,不浪费食物,安静地享用晚餐。
9. 就寝环节:幼儿按时上床睡觉,遵守秩序,不吵闹,教师进行睡前辅导,帮助幼儿做好入睡准备。
10. 结束环节:幼儿按时起床,穿好衣服,整理书包,等待老师安排,结束一天的生活。
在学前儿童美术欣赏教育中提出对话法,其依据之一是现代解释学美学关于“艺术作为文本是无限开放的”的观点。德国现代解释学美学大师伽达默尔(Hans-GeorgGadamer)认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”。也就是说,艺术作品的意义不是固定不变的。一方面,艺术作品中不仅仅有创作者自觉意识到的东西,还有由于传统、文化等方面积淀于他的意识深处的那些无意识或潜意识的东西,这些东西即使创作者没有意识到,也是存在于艺术作品之中的。这一观点也已被精神分析美学的“集体无意识”理论所揭示。所以,艺术作品的意义远非创作者本人的意图所能限制。另一方面,艺术作品被创作以后,并不是只存在于它被创作出来的那个时代,而是在此后的时代中继续存在着。这样,在不同的时代、不同的场合、甚至不同的对话中,艺术作品会不断地显示出它的新的意义。这样艺术文本自身就成了具有生发作用的主体。艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中,才可能生发出来。
“依据之二是长期的学前儿童美术欣赏教育中,教师所采用的灌输法所带来的缺憾。灌输法直接表现就是教师以自己为中心,将自己掌握的有关美术作品的知识无条件地灌输给儿童,儿童认同教师及其知识,没有自身的感知和体验,即没有直接与美术作品进行对话,因而丧失自我感受、自我加工信息、自己主动创造的能力,最终导致其审美素质下降。而对话法却不同,在对话过程中,教师与儿童之间、师生与美术作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系,而是一种平等的、对话式的双向交流关系。儿童由于身心得到彻底的解放,其学习也不再是被动的接受,而是一种对话式的积极参与和感受,其潜力在不断的碰撞中得到新生和成长。在这样的氛围中,教师和儿童面对美术作品积极交流、讨论,由于美术作品是开放的,因而,经过对话,就可能生发多义。
幼儿园老师要主动跟家长交流。虽然幼儿园的孩子很多,要求老师要跟每一个家长交流似乎有些困难,但针对个别调皮的孩子,一定要及时多跟家长交谈,了解孩子的情况和家庭情况,决不能放弃任何一个孩子。
02
针对家长所咨询的问题,幼儿园老师一定要做好记录,一个个回馈给每一个家长,不要遗漏家长们的问题,只有耐心地解答家长的疑虑,才能得到家长们的信任。
03
不要与家长发生冲突,要学会换位思考。家长对于自己的孩子,有时候会太过心切,说了一些不好听的话语,作为幼儿园老师,要多体谅家长的这种心情,学会换位思考,如果是自己的孩子,自己也会这么做的,千万不能与家长起冲突。
04
幼儿园老师不要随便给家长承诺,要把事情做好了,再去跟家长说,因为一旦你承诺了,却没有去完成,会让家长们大失所望的,而且家长也会怀疑老师们的能力,这样恶性循环是非常不利于孩子们成长的。