细节描写。
课文片段:把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。
分段并概括段意:
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏,在文中,作者既写了做竹节人的方法,又介绍了斗竹节人的玩法,尤其回忆了上课时偷玩竹节人,被老师发现后没收了竹节人,我和同桌想从老师那里拿回竹节人,结果却看到老师也在玩竹节人。
第一部分(1-2):写小时候,“我”和小伙伴们都是自己做玩具,有一段时间,我们迷上了斗竹节人。
第二部分(3—17):介绍竹节人的制作方法以及玩法,突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
第三部分(18-29):写“我”上课时偷玩竹节人,被老师发现后没收了竹节人,下课后,“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。
《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文,文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人,并不顾时间沉迷于斗竹节人,引至两人的手工玩具被老师没收,结果却发现老师也与他们一般,喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。青鱼嘴社区2022.8.3日开展了“探索竹子的秘密,竹节人制作”木工活动,寓教娱乐,给了孩子们一个“开放的课堂”,让孩子们去“展示自己”。接着向同学们讲解了竹节人的制作方式,演示玩竹节人的方式,通过两根细细的绳索,一收一放之间,竹节人就在老师手上“活”了,一个劈叉,一个立正,一个横扫……
小学生把课文里的竹节人做出来了究竟是怎么一回事,跟随我一起看看吧。
亲子教育——非物质遗产教学培育 :小鲁班创客木工营
第六期 :探索竹子的秘密,竹节人制作
《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文,文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人,并不顾时间沉迷于斗竹节人,引至两人的手工玩具被老师没收,结果却发现老师也与他们一般,喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。
青鱼嘴社区2022.8.3日开展了“探索竹子的秘密,竹节人制作”木工活动,寓教娱乐,给了孩子们一个“开放的课堂”,让孩子们去“展示自己”。
首先老师带领同学们学习了竹子的相关知识,竹子的种类,生长习性,作用及价值。
接着向同学们讲解了竹节人的制作方式,演示玩竹节人的方式,通过两根细细的绳索,一收一放之间,竹节人就在老师手上“活”了,一个劈叉,一个立正,一个横扫……活灵活现!
同学们早已按捺不住驿动的心,老师一声令下,纷纷投入到制作之中。设计,测量、切割、打磨、穿线连接,每个步骤细致、认真、专注,全程自己动手,争做动手小达人。
给孩子们多大的舞台,他们就能跳出多美的舞蹈。兴趣课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是孩子健康成长的地方。
国画大师王宁指点,画国画竹子有以下三个要点:
第一,先画枝条。每一节竹竿要一笔画成。
第二,竹叶要两头小中间大,靠叶柄一端较叶尾一端略微钝点。竹叶一般呈“个”字型或叠加的“个”“介”字型排布。
第三,竹竿和竹叶要浓淡相映。竹叶要疏密有致,构图要简洁明快。
看看下面这幅画 参考一下:
《竹节人》是六年级上册语仔睁文的课文。
《竹节人》课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老亏灶师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《竹节人》赏析
作者写破旧的课桌,一方面是交代玩耍竹节人的主要场地,另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
因为玩具的稀缺,更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐,而竹节人是“我”印象最深销戚扮的玩具,在无处可买的现实下就自己动手制作,从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足。
同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
竹节人是六年级的课文。
《竹枯纯节人》是六年级的一篇课文。文章围绕主角颜通过写制作竹节人,斗竹节人的情景,表现了竹节人这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念。
竹节人》通过对竹节人、教师等人私下里玩竹节人的故事和描写,表现了童年的玩耍,表达了儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的故事,表达了对老师的亲近与理解,为“我们”竹节人能得到老师的认可而自豪。
全文可分为三个部分:
第一部分(1-2段),概述“我们”没岁咐当时迷上了竹节人。
第二部分(3-19段),主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,体现“我们”对此的深深着迷,表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三雀凯部分(20-29段),主要写老师没收了竹节人,却也偷偷在玩竹节人的趣事。
赏析:
作者写破旧的课桌,一方面是交代玩耍竹节人的主要场地,另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
因为玩具的稀缺,更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐,而竹节人是“我”印象最深的玩具,在无处可买的现实下就自己动手制作,从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。