王久申的西河大鼓许先游湖

花鼓的起源，或认为源出宋代的“舞迓鼓”，或认为其称谓系由宋代临桂县(今桂林)所产花腔腰鼓而来，花鼓戏的起源，多引《缀白裘》第六集所收《花鼓》一出为根据，认为所唱《凤阳歌》中有“说凤阳，话凤阳，凤阳原是好地方。自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒”等语，因而断定产生的额年代为明朝。同时，明代绘画有《花鼓子》一图，绘有一青年男子打小锣，一女子双手持腰鼓，相对起舞。但明朝的花鼓只是以唱民歌小曲为主的所谓打花鼓，不是今日所见的花鼓戏。

花鼓起源或认源宋代舞迓鼓或认其称谓系由宋代临桂县(今桂林)所产花腔腰鼓花鼓戏起源引《缀白裘》第六集所收《花鼓》根据认所唱《凤阳歌》说凤阳凤阳凤阳原自朱皇帝十倒九荒等语断定产额代明朝同明代绘画《花鼓》图绘青男打锣双手持腰鼓相起舞明朝花鼓唱民歌曲主所谓打花鼓今所见花鼓戏

可与我联系.

河豚之死
河之鱼,有豚其名者,游于桥间,而触其柱,不知远去.怒其柱之触己也,则张颊植（直立.）鬣（指鱼的鳍.）,怒腹而浮于水,久之莫动.飞鸢（读音yuān.老鹰.）过而攫之,磔（读音zhé .裂.）其腹而食之.好游而不知止,因游而触物,不知罪己,妄肆其忿,至于磔腹而死,可悲也夫!
翻译：河里有一种鱼,它的名字叫豚,在桥墩之间游动,撞到桥的柱子,不知道离开桥远点.恼怒那柱子撞了自己,张开面颊立起鱼鳍,（因恼怒而）吸了一肚子的气浮在水面上,很久不动.非过的老鹰抓住了它,撕裂鱼腹把它吃了.喜欢游却不知道停,因为游而碰到东西,不知道自己的过错,错误地发泄自己的愤怒,以至于被撕裂肚腹而死,多么可悲啊!

1、你在父母眼里是最棒的孩子，我们只希望你能不断的进步，取得自己所期望的成就，做家长的所能给予孩子你的很有限，但爱是无限的，愿你能带着这份爱勇敢拼搏，不惧前行。

2、亲爱的孩子，你的未来像这天空一样广阔，虽然偶尔会有乌云密布，但请你不要停下想要努力奋进的心情，冲破障碍，走向更光明更灿烂的人生。

3、孩子，取得自己想要的成功，不是单靠所掌握的知识，还有就是一份坚持，这才是像宝石般宝贵的财富。

作家长的永远会在你身后拖住你疲惫的身体，待休息之后，重新充满力量去努力奋斗。

4、孩子，当你达到一个人生的目的地之后，你会发现，前方还是有很多的路可以走，父母愿你能不断努力，尝试更多的可能。

小编推荐：家长鼓励孩子进步的话语

5、进步是什么，是当你有了些许成就之后，会把他们看的很淡，只是作为下一个目标的起步，这才是孩子你应该有的心态，当家长的会为你加油打气。

6、人生路上，难免会做错一些事，但你不可以被这些失败牵绊住。重新调整心情，带着胜利者的微笑前进吧，孩子，要全力以赴的奔向自己的终点。

新加坡电视剧

白蛇后传之人间有爱

剧情简介

 

《白蛇传》之结尾"水漫金山寺"后，许士林出世，白蛇被镇，但故事其实并未结束。随白蛇水浸金山寺的东海龙王一族，因此遭天谴，大龙女立誓向法海报仇，而法海将士林收养寺中，隐埋其身世，一则为防他长大后知身世而报仇，二则知其是人蛇精灵合一，恐他变为妖孽，危害人间。

十八年后，士林长成，武功无师自通，为人聪明而性不羁，法海仍未能正式把他剃度。大龙女则炼神功，向法海报仇，但士林救护法海，大龙女报仇失败。士林不能忍受法海的严教化，出走寺门，游荡江湖，机缘巧合之下，高中武状元，皇上要招为驸马。正值大龙女携同小龙女巧妙的幻化为贵妃和公主，欲左右皇上，伺机向法海报仇。小青，许仙闻讯来相认，士林被大龙女所蒙蔽，驱逐他们出京城，但终于士林身世终于败露，皇上令法海除妖，士林偕小龙女狼狈出逃。士林自暴自弃，亦怨恨白蛇与许仙生下自己，换来痛苦一生，不愿与小青回去救出仍被镇在塔下的母亲白蛇。

后来小青与小龙女终于使士林幡然悔改，决心救母。法海既要维护天条而守塔，又不忍自己与士林师徒相残，他开始怀疑自己的做法，明白人间有爱。最后，法海牺牲了自己的性命，使士林祭倒雷峰塔，救出白蛇，使母子团聚，许仙夫妻团聚。

　　“也许在不久的将来”，只是一种“想象”（希望），本身没有信心一定会实现。
　　“在不久的将来”，是一种“展望”（推测），如无意外就会实现。
　　例如：
　　在不久的将来，我们就要结婚了。
　　也许在不久的将来，我们就要过上幸福快乐的生活了。

问情牵牵 aa

一、相信学生，宽容学生，鼓励学生大胆质疑。在新课程背景下的教学中，教师应该充分发扬民主作风，努力营造和谐、宽松、开放的教学氛围，让学生打消顾虑，大胆质疑，在健康宽松的集体心理氛围中愉快的学习。

二、提供信息，培养怀疑的精神，鼓励学生挑战权威。在新课程背景下的教学中，我们教师应该通过示范启发，向学生展示发现问题的思维过程和方法，并且注重质疑方法的指导，让学生学会质疑、善于质疑。

三、探究文章局部，指导学生质疑。教师在学生整体感知文本的基础上，可以从标题、开头、结尾和过渡语段等文章的局部出发，指导学生质疑。

四、通过联想比较，指导学生质疑。联想是由一事物想到另一事物的心理现象。而比较则是一种很好的认识问题的方法。正所谓，有比较才有鉴别。教师可以通过联想，引导学生将具有可比意义的文章、材料组合在一起进行分析比较，从中挖掘文本中更为深刻的疑点加以质疑。

五、通过平等对话，进行思想碰撞，在激烈辩论中训练思维。教师可以通过开展平等对话，使学生在质疑中成长，在质疑中收益。笔者在平时的教学中主要从以下两方面进行实践的。

六、进行赞赏评价，让学生在成果展示中体验成功。教师在与学生的对话过程中要进行赞赏性的评价，要对学生自主学习时质疑的成果适时进行展示，让学生体验到成功所带来的乐趣，使学生在不断的质疑中增强自信心，持续而恒久的养成勤学好问的良好习惯。

别回北京北京吧