光丽幼儿园中四班表演快板

幼儿园大班的数字分解的格式：

2写在田字格的前半格，在2下方相对应的田字格，写上分解号，数字写在分解号的下面。

一、好朋友的介绍 二、我和我的好朋友之间的故事 三、我和我的好朋友的未来

是不是教小孩区别三角形，正方形之类的小板？那个是七巧板。。。。。

美丽的公鸡
从前有一只公鸡,
他自以为很美丽,
整天得意洋洋的唱
：
公鸡公鸡真美丽,
大红冠子花外衣,
油亮脖子金黄脚,
要比漂亮我第一.
有一天,
公鸡吃得饱饱的,
挺着胸脯唱着歌,
来到一棵大树下.
他看见一只啄木鸟,
就说
：“长嘴巴的啄木鸟,
咱们俩比一比,
到底谁美.”
啄木鸟冷冷得说
：“对不起,
老树长了虫子,
我要给他治病.”
公鸡听了,
唱着歌,
大摇大摆地走了.
公鸡来到一个果园里,
看见一只蜜蜂,
就说
:“古眼睛的小蜜蜂,
咱们俩比一比,
到底谁美.”
蜜蜂泠泠地说
：“对不起,
果树开花了,
我要去采蜜.”
公鸡听了,
有唱着歌,
大摇大摆地走了.
公鸡来到一块稻田边,
看见一只青蛙,
就说
：“大肚皮的青蛙,
咱们俩比一比,
到底谁美.”
青蛙冷冷地说
：“对不起,
稻田里有害虫,
我要捉虫去.”
公鸡见谁也不跟他比美,
只好往回走.
在路上,
公鸡碰到一匹驮粮食的老马,
向老马说了自己和啄木鸟,
蜜蜂,
青蛙比美的事.
他伤心地问老马
：“老马伯伯,
我要跟他们比美,
他们为什么都不理我呢?”
老马说
：“因为他们懂得,
美不美不光观看外表,
得看能不能帮助人们做事.”
公鸡听了很惭愧,
再也不去跟谁比美了.
他每天天不亮就喔喔喔的打鸣,
一遍又一遍的催人们早起.

　　春天来了，燕子从南方归来了，它一身乌黑亮丽的羽毛，一双俊俏轻盈的翅膀，在天空中啄着树枝准备回家重新建巢。我仿佛听见它说：“我又可以搬新家了，我好快乐啊！”
　　
　　杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边，看见堤岸上，充满了生机与活力，夏天的时候，人们就可以靠在它的身上乘凉了，它是多么快乐啊！我听到了溪水“叮咚叮咚”地唱着欢快的歌儿，我问：“小溪，小溪，你要到哪里去？”小溪说：“我要流到小河里，在路途中我可以滋润田野，湿润土地…我能为人们做出点儿贡献我很快乐！”
　　
　　我来到了一座花园里，万紫千红的花儿，粉的似霞，白的如雪，红的似火，可真漂亮啊！人们赞美着这美丽、鲜艳的花儿。花儿听着赞美之辞，快乐极了。
　　
　　我来到田野里，天上下起了蒙蒙春雨，这春雨湿润了小草，让小草更加翠绿，湿润了大地，让大地更加柔软…农民伯伯露出了甜甜的微笑，他们播下了南瓜种、玉米种……他们也同时播下了希望，希望来年秋天能有一个好收成。他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白纱，高粱举起了火把……他们有快乐的笑了。
　　
　　我又来到了河岸，我看见小朋友正在漫滩路上奔跑着，放着五颜六色的风筝，看着他们甜蜜的笑容，我也快乐的笑了。
　　
　　春天是多么美好，多么甜蜜，多么艳丽啊！我喜欢春天，因为她让世间的一切都这么快乐！

教学目的：

　　1.练习在几种形状的扇面上装饰花纹。

　　2.学习较匀称地布置画面。

　　教学准备：

　　1.几种形状的扇面纸，每人一张；彩色纸每人一份。

　　2.几种扇子(实物)

　　教学过程：

　　1. 展示扇子， 请幼儿欣赏、观察。重点引导幼儿欣赏扇面的装饰图案，引起幼儿的兴趣。

　　2. 老师讲解画扇面的方法上面和注意事项。

　　(1) 首先要想好在扇面上面画什么。

　　(2) 再考虑画面布局。以上几种把不同的扇子为范例，启发幼儿

　　理解画面安排的方法。

　　(3) 想好用什么颜色。

　　(4) 幼儿动手画画。

　　3、幼儿画扇面，教师指导

　　4、展示幼儿作品。

就是上课的时候写在黑板上的东西。
比如你上一节课，会把这节课的标题、比较重要的知识点写在黑板上，这就是板书，提纲式的板书，是对一节课的内容经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映出来的板书，提纲式板书的特点是条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

　活动目标：

　　1、感受春天的繁茂景象。

　　2、知道春天是一个生机勃发的季节。

　　活动准备：

　　1、教师事先和幼儿在幼儿园内、公园或郊外观察花草地。

　　2、水粉颜料、墨、小号毛笔、宣纸。

　　3、幼儿用书第3册第6页。

　　4、挂图《花草地》

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。