南平声扬音响

在一个孩子成长的过程中，对他们的成长有作用的不仅仅只有长辈的批评，还有那些难得的表扬。每一个孩子都希望得到别人的赞扬，表扬孩子是非常重要的，它的作用常常要比批评大得多，适当的表扬更能激发孩子的奋斗之心。一次小小的表扬和鼓励，对孩子的影响有时能持续很久。表扬是父母对孩子的一个利器，也是父母教育培养孩子的一个重要手段。表扬能够促进孩子好的行为习惯的持续保持，可以培养孩子的良好道德规范和塑造积极的自我。虽然表扬的好处很多，但是在日常生活中，很多父母在表扬孩子时，往往不知道采用适当的原则，不是过多就是过少。无论哪一种做法，都对培养孩子有着阻碍作用。很多父母不喜欢在外人面前表扬孩子，他们担心会产生副作用，让孩子滋生出骄傲自满的情绪。事实上，如果没有赞扬和鼓励，孩子会丧失积极进取的心态。与有些父母对孩子表扬过少相反，有的父母对孩子的表扬就过多了。在这个竞争激烈的社会中，有些父母为了让孩子在各方面取得优势，他们对孩子进行表扬和鼓励已具体到了家庭生活的方方面面，他们时刻在表扬孩子，他们认为只有多表扬孩子，就可以让孩子顺利成长。事实上，表扬过多会使得孩子养成了只喜欢听表扬、不能接受批评的坏习惯，对于孩子的健康成长非常不利。因此，适当的表扬有利于孩子树立自信心，一旦表扬超出了适当的程度，那么孩子对表扬就形成了一种习惯。当孩子养成这种只喜欢听表扬的习惯后，哪怕是善意的批评也会在他们心中产生抵触心理。这样的孩子往往缺少自我意识，他们做事的原则就会变成为了表扬而做事，而不是因为需要而做事。过多过分的表扬，会带给孩子不好的影响。表扬具有启发性和鼓励作用，如果表扬过多，那也会带给孩子压力，会给他们带来不必要的心理压力。所以夸奖要适可而止，在适当的时候用各种表扬方式给孩子动力。

表扬和鼓励在你们父母看来可能没什么，但对于小孩子来说影响是很大的，哟UI是孩子上了小学之后，他总是喜欢玩手机游戏或者电脑游戏，如果家长有时间去体验一下的话，当游戏失败时，都会弹出再来一次，你可以的，努力就会过的等等，这些都是积极字眼，这就说明孩子是渴望听到这些积极的字眼的，所以希望家长多多鼓励孩子。

扬声器是音箱的一部分，是个体；音箱是由扬声器、箱体、分频器等组成的系统。

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我是一名金牌情商老师，获得二级心理咨询师证。我是中科院家庭指导师，也是一名男孩的妈妈。

我在带过的2000多的孩子中，不自信的孩子特别多。然后人们总觉得不自信，就要多表扬。

但会出现截然不同的结果，有的孩子越表扬越好，有的越表扬越飘，更不自信。都是表扬，为什么会这样呢？

心理学家很快发现了这个秘密，表扬也分好的表扬，和坏的表扬。

讲个我带的学生的故事。

珂珂是男孩，说话声音小小的，在上海某著名小学，成绩很好，但就是不自信。妈妈说，一说就哭。只是提醒他不要只吃肉，多吃点菜，孩子当场眼泪就含在眼眶里，受了天大的委屈。妈妈说，难道是小时候表扬太多了，反而玻璃心了？

02为什么表扬也不能培养孩子的自信呢？

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究。

在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。

每个孩子完成测试后，研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

第二轮：面对不同难度的测试可选时，“聪明组”大部分选择了简单的任务；而“努力组”有90%选择了难度较大的任务。

第三轮：难度很大的测试。孩子们都失败了。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我:‘这是我最喜欢的测验。’”而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。

第四轮：题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。

从这个实验中，我们发现，表扬聪明就是坏的表扬；表扬努力及过程就是好的表扬。

因为表扬努力和过程会形成成长型思维，表扬聪明会让孩子有固定化思维。

这就是为什么家长说：“这孩子其实很聪明，就是不努力。他要是努力肯定成绩能上去。”但孩子还是不努力，这就是养成了固定化思维。

03 那怎么给孩子做好的表扬呢？

好的表扬也叫具体性表扬，可以更容易培养出成长型思维的孩子。

例如，孩子今天自己整理了房间。作为父母的你，该如何鼓励呢？

1、说结果

——“我发现你今天已经整理了房间，现在房间焕然一新。做得真好！”

2、说原因（具体细节）

——“你不仅把床上的衣服都叠好了，也把书桌上的书都排列整齐了，真棒！”说得越具体，孩子下次越知道该怎么重复这个行为，也知道了自己哪些行为是受到称赞的，可以激励他重复出现这个行为。

3、说内在人格特质

——“看得出来，你是个很负责任（勤劳，用心..）的人”称赞的时候，父母要多谈人格特质，而在做批评时，就该谈行为，而避谈人格特质。

4、说正面影响

——“有你这样的孩子，爸妈觉得很高兴。”

一气呵成，就成了“我发现你今天已经整理了房间，现在房间焕然一新。做得真好！你不仅把床上的衣服都叠好了，也把书桌上的书都排列整齐了，真棒！看得出来，你是个很有责任心的人。有你这样的孩子，爸妈觉得很高兴。”

美国宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Duckworth说：“决定孩子未来是否能够成功的，不是漂亮的外表、社交智力、很高的IQ，而是坚韧的品格、顽强的毅力，是抗压和抗挫折能力。父母的随口表扬，让孩子失去的正是“坚韧”这种最宝贵的品格。”

父母要学会，用好的表扬让孩子形成坚韧的品格。

首先，我们要了解儿童所处年龄的心理活动。因为儿童是从小被父母带大的，一般来说母亲对小孩的影响更大，那么儿童就会从心理上去依赖父母。

随着孩子慢慢长大后，小孩便有了独立完成一些事情的能力，那么，这时候大人对儿童的引导是尤为重要的，因为儿童不知道对一些责任背后的影响，当他不能独立完成一些事或者经历失败后，不会从自己的身上去找原因，会用哭鼻子或者大吵大闹把责任推到别人身上，那么在经历这种情况，一定要懂得去引导他，切莫纵容小孩。所以，当小孩遇到这种情况，可以先跟小孩沟通，让他们认识以及培养一些责任感，会提高小孩的积极性，也会认识到自己所遇到的问题，以及提高自己解决问题能力。

孩子的每个第一次都非常重要，我们一定要加以重视，当遇到孩子出现这种情况，要以积极的心去鼓励对方，给孩子一些表扬，会建立孩子的自信心，因为孩子的每一次都会对他们的发展有不可磨灭的影响。无论什么事，第一次你给予积极的表扬，建立了孩子积极的心态，树立了自信心，那么第一次能做好，第二次也能做好。

但是，儿童的种种坏习惯一定要去加以引导，因为小孩第一次做错了，家长没有留意，没有加以引导，那么就会出现第二次容易出错，就会出现我们常说的后天天性。

所以，对于儿童，好的一面给予肯定，表扬的心态，让儿童觉得我做的事情可行，就会不断建立自己的自信心，不断培养自己动手能力以及解决问题的能力，小孩就会勇敢的去做自己的事，因为他知道这是可行。反之，如果有做错的要加以引导，让孩子能够认识到自己的错误，就不会重复犯第二次。

我们一直认为表扬可以帮助孩子建立自信，让他们有更好的表现，但在心理学上，对这个观点大多持否定态度。

阿德勒认为，表扬和奖励是有能力者对无能者的一种评价。孩子从你的表扬中感受到的是一种居高临下的评定，他会更关注于自己的弱小无能以及急需他人肯定的心理状态。

发展心理学认为，表扬可能导致更多的不良行为。

当你对孩子说“你真是个好孩子”的时候，孩子的心里可能并不会完全认同。因为孩子经常会有一些破坏一切的想法，一些未能及时处理的情绪成为内心潜在的愤怒，这让他有破坏欲。当你认为他是个好孩子的时候，他会感到惭愧并心生更多的愤怒，你会惊讶的发现，你刚夸奖完他没一会，他就开始了破坏行为。

当你对孩子说“你真聪明”的时候，孩子可能会变得越来越不愿意接受困难的任务，太害怕失败，如果不去做，就不会失败。最糟糕的莫过于对孩子说“你很聪明，就是不愿意用功”，那么很可能他永远不会用功，如果努力了仍然没能进步，大家会认为原因不在“用功”，而在于“我很笨”。他需要一直保持“聪明”的优越感，不会冒险去失去它。

表扬孩子并不是不可以，只是有一条必须遵守的规则：夸奖孩子的努力和行为，不要去评价他们的人格和品性。

我们可以做的是帮助孩子看到他们的努力和他们取得的成就之间的关系，对自己的评价不是我们给予的，而是孩子内心通过对事件的思考形成的对自己的看法。当妈妈说“我看到你有顺序的把作业一项项的完成了，一点也没耽误我们去看电影的时间”，孩子会想“我可以有计划的完成任务，并且有时间管理能力”。

不要评价，要尊重和理解。不要空洞的赞美，要明确详尽的描述。

　　正确的表扬对于孩子来讲很有意义，但是过多的表扬确对孩子不利。　　一、滋生骄傲心理。　　总是处于表扬中的孩子，他们最容易形成的一个心理就是骄傲，这种骄傲心理的形成，对于孩子的成长很不好，他会让孩子们变得自高自大，目中无人，长时间处于这种状态，会让孩子们变得冷漠。　　二、无法面对失败。　　骄傲的人是很容易失败的，在孩子们的学习中也是如此，他们在突然的失败面前，会觉得很没面子，尤其是一向受到表扬的学生成绩下降，会受到老师的指责，学生的指点，甚至是家长的责骂，这会让孩子们走向崩溃的边缘。　　三、孤独的人际关系。　　一直处于被表扬的状态，这种环境会让很多孩子不敢或者不愿意接触这些老师嘴中的好学生，所以，这部分孩子，在学习中是孤独的，他们没有自己最好的朋友，孤独的心理也会慢慢形成。　　因此，表扬孩子一定要有一个范围程度，过分的表扬对孩子有害无益。该表扬时必须不吝表扬，该批评时一定要批评。

首先能起到积极的作用，如果表扬的还能具体一些，比如一件事一个细节，都能给出具体的表扬内容，就更好啦！

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卡拉扬共有4套全套贝多芬作品，恰好横跨了50-80年代的四个十年。

第一套是50年代的EMI版，基本上可以不考虑，无论音效还是演录都是四套中最差的。

第二套是60年代的DG版，是很多音乐爱好者入门的版本，平衡是这套唱片的一大特点。

第三套是70年代的DG版，是卡拉扬大病之后复出后的大作，此时的卡拉扬对音乐的反思有了很多新的考虑，相对深度比前两套都有很大的进步。

第四套是80年代的金版，录音方面无疑是四套中最好的，但是推出来的痕迹有点过了，可以说是一套走火入魔的版本，奇怪的是同期的布鲁克纳倒没有出现这样的情况。