南宁市第五十四中学音乐

八年级下册英语句子有哪些?
1个回答2024-08-11 23:00

八年级下册英语句子有:

1、我发现学习不是很难的事。

I find it not hard to study.

2、对于许多外国人来说使用中国筷子是很难的。

It is very difficult for many foreigners to use Chinese chopsticks.

3、这个演讲非常精彩。我们都听得很认真。

The speech was so exciting that we all listened carefully.

4、她花了很长时间才做好去教堂的准备。

It took her a long time to get ready for church.

5、为什么不早一点儿把这个好消息告诉他呢?

Why not tell him the good news a little earlier?

如何提高小学生的英语朗读水平
1个回答2024-08-11 22:56
(二)研究目的 学生朗读英语时存在几种问题 1、吞吞吐吐,不流畅 2、语音不标准。 3、语调生硬,不自然。 (三)研究对象六年级学生(四)研究方法 1、观察学生 2、问卷调查 3、在网上查找相关资料 4、请教其他英语教师 (五)研究过程 一、寻找原因 1、音标没有学好。 2、听力训练不够,没有大量听英语磁带,看英语节目等。 3、不熟悉单词和句型。 4、教师对朗读训练不够重视。 5、学生在课余缺乏朗读练习。 二、采取的措施 1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标,力争人人过关。因此,必须激发学生学习音标的热情,从而达到音标人人过关的目标。 2、在教学中,重视学生对单词,短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料,克服吞吞吐吐,不流畅的缺点。 3、加大听力训练力度,在教材和配套磁带之外,为学生提供大量听力材料,让学生多听,增强语感,并要求学生在听的过程中关注语音和语调。 4、教师在平时教学中,有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导,潜移默化,在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外,加强朗读方面的练习,在课堂中提高学生。 5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛,英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容,促使学生多多练习。 (六)结果分析 这五项措施得到实施之后,学生的朗读能力大大提高,读课文时一改往日吞吞吐吐的情况,转化为非常自然,流畅,标准,而且学生爱上了朗读,自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。 (七)结果在实际中的应用 通过五项措施来提高学生的朗读水平,并有意识地将朗读训练融入平时的教学中,点面结合,更加有效地提高学生的朗读水平。
六年级上册英语书第六页的中文
1个回答2024-08-11 22:56
z萨拉今天下午我们去公园吧?
s好主意,但是怎么去呢?
z这很简单骑车来我家我们走路去汽车站,然后我们坐公共汽车去公园。
s好的,你的家在哪?
z我家在邮局旁边。
s5a栋第五楼。
z好的,今天下午两点钟见。
s那时候见
牛津版六年级下册英语第二课视频
1个回答2024-08-11 22:51
去 儿童学习网 找吧!那的资料很全,人教版 苏教版 外研社 牛津 北师大 的视频 都有!
六年级下册英语学习与巩固答案。
1个回答2024-08-11 22:50
对了 现在我报读的ABC天卞英语的外教要我明白 若想将英语学好是不难的;一定需要个适合的学习情境与闇练口语对象,重点就是老师教学经验,发音纯正才可以 不间断逐日口语学习 1 on 1加强化教学才能够有非常.好.的进步效率~学习后仍要回放复习课后录音反馈,好巩固知识点。实在是真的没有练习对象的话,最好能上可可或沪江获得课余学习材料阅读,多说多问一下子语境就加强起来,学习效益是必定最佳的。
7年级英语
1个回答2024-08-11 22:46
填me
make sb sth
宾格,用me
英语作文如何提高
1个回答2024-08-11 22:40
1.背课文和参考例文.每次考试后老师因该会把考试作文的范文抄出来,自己抄下来,能背下来最好,不行也要熟读.课文就不用说了,每篇至少要读5遍.

2.背单词.我这里说的单词不仅仅是指课本上的单词,要尽量加大自己的词汇量,所选单词的最好出处是平时所做的阅读和完形,每天背上几个自己感觉高级德词汇.有时,同一个意思,词用的好可以添不少彩(例如说大可以用big,large,huge,但很明显用后两个效果要好于第一个)

3.记住典型文章的格式.目前高考的英语作文以应用文为主,记住应用文的一些基本格式是保证分数的关键(例如写书信开头就可以来上一句I'm writing to tell you something about....).

4.记住一些经典句子.在英语作文里如果能用上一些英语谚语,那是非常处彩的(例如说一个有两面性的事情可以说:But as everyone knows,every coin has two sides.)d

5.语言要地道.英语作文的一大忌就是使用Chinglish,也就是中国式英语,有些意思如果表达不出来就换个说法,语言是活的,使用简单平庸的句子总好过错误德、滑稽德句子。
作文是个长期的工程,不是一朝一夕就能见成果的,一定要坚持下去。
小学生应该怎么上好英语课
1个回答2024-08-11 22:39
1
培养兴趣
小学英语是启蒙阶段,在这个时候,老师应该注重培养学生的英语兴趣,所以,老师应该利用游戏来进行教学,而不是死板的教与学
2
注重发音
在小学阶段,发音时一个比较重要的问题,这个时候,要注重小孩的英语发音,这里,我建议老师们每天花费半个小时来培养小孩的发音,大声,反复的读单词和课文。
3
趣味教学
在课堂上可以晚一些游戏。比如,身体器官的单词,教师可以以儿歌的形式来进行教学。
4
播放视频
可以播放一些英语方面的视频,加深小孩对所学知识的理解
高中英语怎么学才能提高成绩?
1个回答2024-08-11 22:33

像英语这类的课程应该比较提高,只要你真的花时间了,肯定可以较快提高,下面我就说些方法,希望对你有所帮助。

阅读:坚持每天做阅读理解,做上一两个月,每天都做,每天测时,提高速度和正确率。那么,在这个月内提高英语阅读理解的速度,每天晚上(或者每隔一天晚上,双休日休不休息自己看着办,但是一旦规定下来,坚决执行)做两篇阅读理解,正常学生的水平应该是两篇需要12分钟,坚持一两个礼拜,也许发现自己的速度已经稳定在10分钟,然后找下一个目标,12分钟内做三篇,再坚持一两个礼拜,完成这个目标,再坚持一两个礼拜,可能15-18分钟就可以做五篇了。那么这个时候,即便不练了,基本上你也可以保持这个速度了。

听力:练听力,一个月内,每隔一天听一次,最好是阶梯式训练(题目一套一套由易到难)的那种,先用一个礼拜听初级,听完好好看听力原文,对答案思考,觉得基本上90%到95%都听得懂了,那么可以了,再花两个礼拜听中级试题……这样的训练方法简单而卓有成效,而且你每天都有事干的。

语法:语法题不太一样,这个就要靠一个一个语法点去攻克了,建议买一本语法书,要知识点简明而全面,不要啰啰嗦嗦讲很多例子的,但是练习题要多一些的。

作文:初高中的英语作文重在展现自己的水平:

(1)语法,尽可能不出现语法错误。

(2)书写,书写尽量工整,这个一方面能够让老师看得舒服,另一方面也表明了你写作的思路流畅。

(3)从句、长句、优美的句子、高级词汇的灵活运用。

如何提高学生的小学英语自主阅读能力
1个回答2024-08-11 22:32
一、采用多种教学手段,激发学生阅读兴趣
1、精选阅读材料
2.借助多种媒体
二、培养学生良好的阅读能力和阅读习惯
在小学高段阅读教学中,教师要着重培养学生的阅读能力和阅读素养,培养学生优秀的阅读方法和良好的阅读习惯,帮助学生在英语阅读的海洋中乘风破浪。
三、扩大积极的语言因素,积累知识
对英语学习者来说,如果没有词汇,其他什么都谈不上。掌握词汇是基础。
1、拓展学生的知识面。比如“Cool”一词,除了让学生知道原意“凉快”,可告诉他们现代英语中的许多解释。
2、扩大学生的词汇量。词汇量的扩大,是提高阅读能力的基础。作为小学英语教师应努力创造积极向上,生动活泼的教学环境,巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
四、加强阅读过程指导,发展学生阅读技能
“授人以鱼,不如授人以渔。”只有掌握了学习的方法,学生才能有学习的动力。在英语阅读的过程中,指导学生运用正确的阅读方法与技巧对提高学生的阅读能力能起到积极的、事半功倍的作用。在教学中,我通常引导学生分三步走:
1、阅读前——想象说话,主题质疑
很多研究表明:如果语篇涉及读者熟悉的主题,他们就能顺利进行理解文章中的信息;如果不熟悉语篇主题,就会出现障碍。所以在阅读前让学生了解相应的主题背景知识有助于阅读理解能力的提高。
2、阅读中——激发思维,活学教材
课内英语阅读教学是以教材为渠道,是一个引导学生探索未知知识的过程,又是一个温故知新的过程,但不能死用教材,照本宣科,把课文教死了,应采用有效的阅读策略,培养学生阅读的兴趣与自主学习的能力,为以后的学习打好基础。
3.阅读后——即时检测,注重实效
这是检验学生阅读效果的一个重要环节,检验学生是否把所学的知识连贯了起来,融汇于了一体。在这一阶段,我们可以采用听、说、写的方式来对学生的阅读质量进行反馈。
五、研究方法
1、个案研究法:对某一个学生的阅读情况,进行跟踪调查研究并作反思总结;
2、案例分析法:对比较典型的阅读教学的材料进行分析,或对课堂案例进行微格研究,直观地体现研究情况;
3、调查观察法:在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察,从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。