杨易润暑假阅读

卖冷饮,凉拌(粉丝,面条,米豆腐,小黄瓜,酸萝卜,海带......口水啊!!!),最好有外卖~~~就像我,很想吃凉拌粉丝却又懒得出去!!!

灵魂摆渡    爱在荒原对岸

                            －－读《摆渡人》有感

育才中学初二（15）班  杨佳豪

    生命就像一片湖，命运在其间沉浮。或许孤独，或许无助，也许有了灵魂的摆渡，爱就会在荒芜过后复苏。

《摆渡人》讲述了崔斯坦与迪伦摆脱魔鬼，穿越芜原的故事。如果这是明线，那么崔斯坦与迪伦之间的情感就是暗线了。不难发现全书分为两个部分，前半部分是崔斯坦带领迪伦由人世前往“天堂”，后半部分则是迪伦从“天堂”回到荒原，与崔斯坦共返人世。

单亲女孩迪伦处于青春期，正是在理性与稚气之间，不够成熟，因而无法适应周围的环境，倍感孤独。与母亲常闹别扭，同学的嘲笑，好友凯蒂的转学，无一不令她渴盼能获得更多的爱。于是她坐上寻找父亲的火车，希望能一诉衷肠。然而，路途中发生了交通事故，她醒来时发现自己置身荒原，她的摆渡人崔斯坦在等她。

接下来就是崔斯坦一路护送迪伦，保护她不被魔鬼捉住的经历了。在我看来，既然荒原是迪伦心像的投影，那么不妨就把魔鬼看作是迪伦的人性的缺点，它们象征着孤独、痛苦、无助、软弱。其实我们每个人心中都有一个荒原，它便是精神的荒芜地带吧，如果生时未勇敢地面对，死后便一定是要穿越过去的。

理清了这一层关系，摆渡人实则既是灵魂的引领者又是陪伴者了，他们鼓励每一个去世的人充满信心地去抗击自己的心魔，并直面死亡，自己却要无时无刻 不提防着魔鬼的侵扰，这该是极其神圣、艰苦的职业了吧。他们做的是最崇高、仁慈的事，同样也是最痛苦的事，因而他们也都是矛盾体，在发现所有力不从心都是摆脱不了自己后，只能任麻木渗透心神。所以迪伦于崔斯坦的意义是超乎寻常的，她对爱的渴望同样打破了崔斯坦世界的平衡，事实上她也是崔斯坦灵魂的摆渡人，教会了他什么是爱，帮助他渡过了精神的荒芜，由一个虚幻的影像最终脱变了人。

主人公之间的灵魂摆渡是双向的，作者或许也处处暗示了吧。前半部是催斯坦对迪伦，后半部则相反。为何能如此自然的衔接呢？爱神早已给出了答案。无论是崔斯坦在过山谷时舍命相护，还是迪伦穿过分界线重返荒原时的义无反顾，无不令人动容，更让人为爱情的神圣力量而震撼。这一种爱是超越生死的，它建立在两个人无怨无悔的付出之上，因为历经了凄风苦雨的吹打，所以被磨砺得牢不可破。是啊，既然已经遭受了如此多的苦难，如果仍是以悲剧结局未免过于沉重，作者显然也不愿如此，故此最终主人公都穿越回了人世，镜头定格在相逢的那一瞬间，依然是在隧道出口，依然是那个男孩在等那个女孩，只是经历了太多分别，对相逢的痴恋已升华为灵魂的相依，在淡淡的两句对话中“原来你在这里。”“我在这里。”不知饱含了多少深情。所谓爱情，原不是甜言蜜语的左右，也不是海誓山盟的虚妄，而只是告诉对方“我在”。这样的一种简单恰恰又是最感人的，张晓风在《我在》这一篇文章中如此说道：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？”存在即是圆满，相逢即是幸福，活在当下，不忘初心，请对你的摆渡人说一声“我在。”

在时间的荒原里，于千万人之中遇见你所遇见的人，这本身就美好得不可想象。迪伦与崔斯坦是幸运的，遇见为故事拉开序幕，遇见又为美丽洒下句点，他们完成了灵魂摆渡，共同采撷了荒原对岸爱的硕果。其实，生活中有许多人都是你我灵魂的摆渡人，他们总是在潜移默化地促进着我们的成长。从遇见的那一刻起，生命之花就被相互映衬得格外明艳。珍惜每一个从你的生命中经过的摆渡人吧，请相信，美丽就在荒原对岸。

把英语发过来呗

一

“琴”说：“小不点跑到了我的脚下！我上面的‘王王’是模仿琴弦和弦柱的，而下半身是模仿琴身的，多了这一点，我就不像了呀！求大人帮帮我呀！”



二

“荒”说：“我的家住在遥远的荒漠，那里虽然飞沙走石，可那毕竟是我的家呀！可恶的小不点，它来了之后呢，我的家，呜呜呜，没了，全被淹了，我真命苦呀！”

暑假开始了，爸爸妈妈给我报了一个英语班。我已经上了一节课了，我第一节英语课我听的很有味，我们的老师不仅很年轻，而且讲课也很有趣，小朋友都听的津津有味！以前我不喜欢学英语，可是现在我特别喜欢学英语！我希望自己学英语能坚持下去！我会努力的！

篇二：暑假趣事

　　一个晴空万里的下午，我在和我的朋友玩耍、嬉戏。
　　我们来到我家附近的马路对面去滑蛇板，我的滑板叫火箭板，滑累了就回到小区，我就和我的朋友开始玩捉鬼的游戏。这个游戏我们经常玩，可好玩了。
　　有的时候我就去离我爷爷家附近的地方叫音乐广场的地方去滑蛇板。
　　目前，我的暑假作业马上就做完了，还差看两本书和写三篇文章。

课标读本都可以买啊，能把这些书读了就很好了哈。

寒暑假阅读经典书目不属于课外活动，是兴趣爱好。

在影片《白毛女》中，白毛女之父