这应该出自《赵匡胤演义》这部书里的故事,讲的是郑恩和陶三春的故事。
陶渊明正因为并非浑身是“静穆”,所以他伟大。
陶渊明在情感生活上经过极端底苦闷,达到极端底和谐肃穆。
自然界是陶渊明爱恋的伴侣,常常对着他笑。
陶渊明轶事典故
陶渊明为了养家糊口,来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬天,郡的太守派出一名督邮,到彭泽县来督察。督邮,品位很低,却有些权势,在太守面前说话好坏就凭他那张嘴。这次派来的督邮,是个粗俗而又傲慢的人,他一到彭泽的旅舍,就差县吏去叫县令来见他。
陶渊明平时蔑视功名富贵,不肯趋炎附势,对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起,但也不得不去见一见,于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说:“大人,参见督邮要穿官服,并且束上大带,不然有失体统,督邮要乘机大做文章,会对大人不利的!”
这一下,陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声,道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!”说罢,索性取出官印,把它封好,并且马上写了一封辞职信,随即离开只当了八十多天县令的彭泽。
嘉庆帝:放尔南漕矣,尔尚有良心,肯说几句正经话。
道光帝:①端直宅心,勇敢任事,起家词苑,迁职言官。程材叠掌夫冰衡,出使早持夫漕节。遂由给谏出任监司。朕慎选贤能,首隆简擢。陈时臬事,祥刑昭明允之称;树作藩邦,敷政著旬宣之绩。用是畀之节钺,委以封疆。开府皖江,量移吴会。飞挽试行於沧海,酬勋而吉羽增华;逋逃迅获於邮亭,嘉绩而端闱晋秩。洎乎连圻作督,总制宣猷。统三省之师干,整纲肃纪;管两淮之禺筴,剔蠹厘奸。有守有为,允副股肱之倚赖;任劳任怨,倍殚心力之勤劬。②器资端亮,学术淹通。居蓬观而能文章,历兰台而宏建白。始抡才於蜀国,继视漕於淮壖。 著望群僚,足备驰驱之选;受知先帝,遂邀简畀之恩。迨朕宝祚寅承,温纶渥沛。备荷诸艰之试,频加不次之迁。任以疆圻,而遇事倍形勇敢;宠之节钺,而殚忱益矢公忠。挽鹾纲於积弊之余,独排众议;奠河流於既平之后,务策万全。
林则徐:大度领江淮,宠辱胥忘,美谥终凭公论定;前型重山斗,步趋靡及,遗章惭负替人期。
陈康祺:①陶文毅公丰裁峻整,好议论人物,惟恐不尽,虽廷对亦然。 ②陶文毅公澍官翰林,恭值仁宗皇帝祗谒祖陵,礼成,公进呈拟上陵歌二十章并序,其弟子郑际昌为之注释。庄诵一过,穆然见本朝家法之善,列圣孝思之隆,觉自周武王祭毕以来,无此祎仪茂矩也。 ③陶文毅公官台谏日,铮铮有声。
张之洞、张佩纶等:道光以来人才,当以陶文毅为第一。
赵尔巽:赵慎畛学有本源,察吏治民,严而能恕,所至政无不举。卢坤治回疆军需,平湖南瑶,驭广东夷商,皆有殊绩。陶澍治水利、漕运、盐政,垂百年之利,为屏为翰,庶无愧焉。道光中年后,海内多事,诸臣并已徂谢,遂无以纾朝廷南顾之忧。人之云亡,邦国殄瘁,其信然哉!
孟森:嘉道之时,留心时事之士大夫,以湖南为最盛,政治学说亦倡导于湖南。所谓首倡经世文编之贺长龄亦善化人,而澍以学问为实行,尤为湖南政治家之巨擘。
萧一山:①不有陶澍之提倡,则湖南之人才不能蔚起,是国藩之成就,亦赖陶澍之喤引尔。 ②曾国藩、左宗棠、胡林翼固皆标榜经世,受陶澍、贺长龄之薰陶者也。
评价此和主体是指那些参与教育评价活动并按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个人或团体评价主体多元化主要体现在:参与评价活让枯动的人除了教师外,还可以包括专职的评价机构、教育决策机构、学坦扒洞校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校以外的其他有关人员[3].充分发挥评价主体的作用,使评价结果更为客观,激发学生的学习积极性.