你好,采取共情教育方式,能够最大限度地帮助孩子们学习成长起来。
首先必须要明确什么是共情?共情,顾名思义就是说你对对方的想法,立场,决定等等都能够换位思考,感同身受,能够以对方的视角作出最符合对方心意的判断。
这种共情教育对孩子们来说尤为难能可贵。因为不论是家长还是老师,大家都是成年人,成年人思考问题的方式当然是以成年人的想法来决定。
对于孩子们的教育,成年人也一样习惯于从自己的视角来看问题,这就在很大程度上和孩子们之间难免会出现南辕北辙越走越远了。
成年人的学习能力总还是强于幼儿的,也还是可以很快适应工作新环境。当老师们学会了共情教育学前教育,就能把它运用到实际教学中,学着通过孩子们的视角来看待不同类型的问题。
这样,慢慢的,通过老师们的引导,就能激发出来孩子们的学习兴趣,孩子们也能尽快进入学习状态,这为他们以后能够进行更高层次的学习奠定了坚实的基础。
伴君如伴虎!加分加分!
主题可以用名人名言来命名:●生命在于运动。
——伏尔泰
●运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。
——亚里士多德
●日复一日地坚持练下去吧,只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。
——塞涅卡
●运动是一切生命的源泉。
——达·芬奇
●一个埋头脑力劳动的人,如果不经常活动四肢,那是一件极其痛苦的事情。
——列夫·托尔斯泰
●我生平喜欢步行,运动给我带来了无穷的乐趣。
——爱因斯坦
●静止便是死亡,只有运动才能敲开永生的大门。
——泰戈尔
●生活多美好啊,体育锻炼乐趣无穷。
——普希金
而这些名言也可以用来写进黑板报
而另外的资料网上都可以找的到的
家校共育的主要内容在教育活动中,家庭和学校互相支持、共同努力。
1、持双主体合作观,认为家校合作是家庭和学校两个主体之间的互动协作。家校合作是指,在教育活动中,家庭和学校互相支持、共同努力。
2、学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持,家长在教育子女时也能够得到来自学校方面的指导。
3、多主体合作观,该观点强调家校合作中多元主体共同参与、互摄的作用,认为家校合作的主体不应仅限于家校,还包括能够产生积极教育影响的全部场域。
4、艾普斯坦提出家校合作是家庭、学校、社区之间的合作,强调通过三方之间产生相互作用与影响,以共同促进个体的成长、发展。
家校共育缘起:
1、追溯家校共育的源头,虽然英、法、日等多国都有重视家校合作的传统,但系统的家校合作研究与实践起源于美国。
2、美国康涅狄格州在1841年建立了“女子公共学校联合会”,这是美国家校共育的先声。
3、越来越多的教育者开始关注学校与家庭的协作问题,建立了多种家校共育的组织形式,包括针对幼儿园教育的母亲协会、家长教师协会、全国家长和教师大会、一级家长教师协会等。
4、家校共育的理念,最早是由教育家苏霍姆林斯基提出最完备的社会教育就是学校——家庭教育。