中国舞大鼓小鼓的课堂教案

第一节课讲：

架子鼓的认识和构造。

架子鼓的作用和为什么要使用架子鼓。

你学架子鼓的动机。

要学架子鼓的准备和态度。

首先对舞蹈教案《快乐的小铃鼓》 的主题以及教学目标进行描写。其次，对舞蹈教案快乐的小铃鼓，与学生的接受能力的实际情况，制定教学的步骤，并涉及教学引导语。最后，对舞蹈教案快乐的小铃鼓设计教学总结语，并制定课后练习计划。

关于鼓励的成语： 艰苦创业 艰苦奋斗 自强不息 闻鸡起舞 发奋图强 斗志昂扬 发奋图强 精益求精 笨鸟先飞 闻鸡起舞 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 持之以恒 锲而不舍 孜孜不倦 坚持不懈 坚持不渝 绳锯木断 愚公移山 始终不渝 力争上游 披荆斩棘

【成语】： 打退堂鼓 

【拼音】： dǎ tuì táng gǔ

【解释】： 原指封建官吏退堂时打鼓。现在比喻跟人共同做事中途退缩。

【出处】： 元·关汉卿《窦娥冤》第二折：“左右，打散堂鼓，将马来，回私宅去也。”

【举例造句】： 敲败兵锣，打退堂鼓。 ★清·翟灏《通俗编》卷一

【拼音代码】： dttg

【近义词】： 半途而废、畏缩不前、知难而退

【反义词】： 勇往直前

【歇后语】： 敲锣的倒走

【灯谜】： 审案完毕

【用法】： 作宾语、定语；比喻遇到困难就中途退缩

【英文】： back out

一、学生上课不发言的原因

有些学生通常比较爱面子，上课不轻意举手发言，害怕万一说错有损自己的颜面；有些学生胆子比较小，害怕说错，或者曾经因为回答问题错误而遭到教师的批评或学生的嘲笑，所以心理压力比较大；有些学生虽然能独立并积极思考问题但不喜欢举手，觉得老师提到就发言，提不到就算，无所谓；有些学生主要是学习态度不端正，上课注意力不集中，不能积极思考问题，而且主观上不想回答老师提出的问题，甚至有的同学根本就不知道老师讲什么，问什么；有些学生平时性格内向，不善言辞，比较害羞。课上虽能独立思考，但缺少举手回答问题的胆量和勇气，从而不易举手发言。

二、激励学生发言的几点做法

（一）营造轻松、和谐的课堂氛围，激发发言动机
数学问题来源于生活，而又应用于生活。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，使之对数学有话可说。

（二）合理编排教学目标
学生的层次不一样，设置分层教学目标，使每一个学生都能达到相应的标准，提问时不同层次问题由不同层次学生回答。让每个学生都能体验成功，从而激发学生的兴趣。

（三）设疑激趣
古语云："学起于思，思源于疑。"疑最容易引发探究反射，积极探究。所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材特点，通过设置悬念，揭示矛盾，学生才能生疑，才能要求析疑，唤起好奇心，才能产生求知欲，才能激发学生主动参与教学活动，才能积极举手发言。