快板是一种艺术形式!要把别人逗笑的话,一个好的搞笑快板词是少不了的!下面是我给大家整理的搞笑快板词,希望能帮到大家!
搞笑快板词1
甲:人人都有一双手,人人都有手指头。
乙:废话,谁没有手指头。
甲:指头有长有短,有大有小。
乙:没错,这是睁眼说实话。
甲:可是我越看越喜欢它(竖大拇指),越恨它(竖食指)。
乙:五指一握才成拳,怎么能说爱哪个恨哪个呢?
甲:唉,你是不知道,在我家大拇指是我爸,食指是我妈。
乙:怎么越说我越不明白了?
甲:举例说吧,有一天,我在幼儿园受到了老师的表扬,可真高兴!
乙:是该高兴。
甲:我一蹦一跳地回到家,高兴地喊了声妈!。
乙:那你妈肯定也很高兴。
甲:可谁知,话音刚落,食指就来了。
乙:怎么?你家还有客人?
甲:(伸食指)食指是我妈。你怎么搞的,衣服脏成这样,又跑哪儿撒野去了?乙:唉,你妈可真厉害。
甲:我口渴了刚想拿苹果吃,食指又来了。
乙:又怎么了?
甲:(伸食指)你怎么就知道吃,快点写字,写不完不能吃!
乙:吃都不让了?
甲:我刚坐下写了两个字,就想尿尿。
乙:唉,这尿也不争气。
甲:哎呀,憋不住了!
乙:那就快去吧。
甲:不行啊,食指又来了,(伸食指)你这孩子,真是懒驴上磨屎尿多,快做作业!乙:唉!
甲:就这样,食指的屡次出现使我做作业都没了精神。
乙:换了谁都不会有精神。
甲:越没精神就越出错,,越出错我妈就越批评我。
乙:这叫恶性循环。
甲:你说我能不恨它吗?(伸食指)
乙:食指在你家也真没趣,那拇指呢?
甲:拇指就不同了!棒!棒!棒!你真棒!
乙:看!一说就来精神了。
甲:这不,我作业刚做完,老爸就回来了。一推门就这样满脸堆笑,赞赏地说(竖大拇指)儿子,你真棒!回家就知道学习。一句话说得我怪不好意思。
乙:看,一句表扬,就象一缕阳光。
甲:为了回报老爸,我去给老爸拿拖鞋,取报纸,开电视
乙:看,给点阳光,他就会灿烂。
甲结果,老爸又表扬我了(竖大拇指)我儿子真乖,就是知道体贴人。我说么,我的儿子是最棒的!我听了,甭提有多高兴了!
乙瞧他美的!
甲你说我能不喜欢它吗?(竖大拇指)
乙是该喜欢,连我都羡慕你家的大拇指了。
甲大拇指表示的是赞美,食指表示的是批评。
乙天下哪个孩子不喜欢表扬?
甲所以,以后我要有了儿子,我就多用这个(竖大拇指)!
乙唉,那还早着呢。
甲你说,他们能一样吗?
乙是不一样,连表情都不一样,大拇指是这样的(笑脸),食指是这样的(凶相)。
甲我多么希望我妈妈也是这个呀!(竖大拇指)
乙你妈会的,那不她来了!
甲啊(吓跑)?!
搞笑快板词2竹板这么一打呀
别的咱不夸
今天的话题到底咱要说点嘛
咱要说点嘛呢
咱要说点嘛
咱要说点嘛呢
咱要说点嘛
竹板这么一打呀
别的咱不夸
今天的话题到底咱要说点嘛
咱要说点嘛呢
咱要说点嘛
俺们院的张大伯
今年年长六十多
从小是个双失目
什么东西看不着
住着拐杖街上走
李派黑大嫂
C
解析:
本题考查教学过程的导入设计。题干中教师不断地通过提问的方式进行设疑,制造悬念,以引起学生对于教学内容的兴趣。故C项正确。
A项:故事导入是从与新课有关的名人轶事、历史典故、神话故事等趣味事例出发,引入新课的方法。与题干不符,排除。
B项:情境导入是教师在上课时用幻灯片、录音、课件、视频或图片等,带学生入情入境,激发学生学习动机的导入方式。与题干不符,排除。
D项:直接导入是直接介绍新课的作者或主要内容来导入新课。其特点是上课伊始,运用对话或提问的方式,开宗明义、开门见山、直接点题,讲明这节课需要学习的内容、目标要求、教学进程,从而引起学生注意。与题干不符,排除。
故正确答案为C。
C
解析:
本题考查导入。悬念导入指在教学中,创设悬念性的问题,给学生造成一种神秘感,从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。C项正确。
A项:故事导入,指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理,通过讲述与教学内容有关的具有科学性,哲理性的故事、寓言、传说等,激发学生兴趣。与题干不符,排除。
B项:情境导入,教师通过音乐,图画,动画,录像等,使学生展开丰富的联想,产生如闻其声,如见其形,置身其中,身临其境的感受。与题干不符,排除。
D项:直观导入,指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具,以及幻灯、投影,电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。与题干不符,排除。
故正确答案为C。