二人转李存金

存在不存在，并不是我们说得算的，你说他存在？他没有科学依据，你说他不存在，世界各地都有这类事情发生，我们这个世界貌似什么都可以存在得样子

约定转存就是定期到期以后再自动按原来的存期转存。
不约定转存就是定期到期以后时间就开始计活期利率了。
两个的区别主要在到期以后是否需要出示身份证。
以建设银行为例：约定转存的定期只有在到期的那一天到银行支取是不需要身份证的（5万元以上的是大额存款，支取都要身份证），只要密码就可以取。
不约定转存的定期在到期以后，因为以后算活期利率，所以只要密码就可以取（当然也是5万以下）
总的来说还是选择约定转存为好，万一时间长了忘记来银行转存，也会自动转不会算活期利率，而且5万以上都是要身份证的。
还有你说没到定期提前拿的话是可以拿的，利率是按活期利率0.36%记算.

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登录经典版网银，点击“我的账户”->“储蓄业务”->“定活通”->“我的定期存款”。查看上述流程中，到期日是不是延长了。如果选择了约定转存，那么之前的存期到期后，可以按照约定存期继续转存定期，前期的定期利息和本金合成新的本金，不单独显示前期利息。如果不转存，那么之前的定期到期计定期利息，之后再存按活期计息。

李存孝（？～894年），代州飞狐（今河北涞源）人。本名安敬思。《旧五代史列传五。李存孝传》中记载：骁勇冠绝，常将骑为先锋，未尝挫败；从李克用救陈、许，逐黄寇，及遇难上源，每战无不克捷。



　　李克用在代北掠地时遇到他，收为义子，改姓名为李存孝。常跟随李克用担任骑将。大唐文德元年，公元888年（好年份啊），河南张言攻破河阳，洛阳留守李罕之前来归晋，李克用将李罕之安置在泽州，遣李存孝与薛阿檀、安休休等率军7000助李罕之收复河阳。朱温则亦派遣丁会、牛存节等援助张言。两军战于温县，梁军先扼太行，李存孝大败，安休休被擒。此时，晋军已得泽、潞二州，每年都出山东，与当时的昭义节度使孟方立争夺邢、洺、磁三州，李存孝每次都跟随出战。

李存孝墓在山西太原西山风峪沟口的太山脚下，其墓为一石砌坟丘，坟前有小平台，上面摆放着两枚石元宝，有石碑一幢，上刻“李存孝之墓”。

　　

古人言“王不过霸，将不过李！”霸指的是西楚霸王项羽，将指的就是李存孝。

下面就观看这次讲座谈谈我的一些收获。主要有以下几点： 第一，“教育每天都充满悬念，后进生成就一个名师”，这是李镇西老师的观点。李镇西老师从家庭、学校、个人这三个原因分析后进生产生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家长的行为和家庭的离异又成为第一要素的首要因素。可见，后进生的产生根源在家庭。生活在这样家庭里的孩子，到了学校后，又因为学习成绩不好、各种坏习惯的养成，长期受到老师同学的冷落、辱骂和歧视，能不后进吗？多么发人深思的问题呀。因此，作为一名人民教师，我们应该理解后进生，明白转化后进生是一个反复而漫长的过程，仅想通过几次教育即可转化成功的思想是不可取的。 第二，转化后进生的一些技巧。一是要多找后进生谈心，讲究一个“磨”字。因为转化后进生是一个反反复复的过程，因此教师要有足够的耐心。教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。二是要建立良好的家校沟通。李镇西老师给我们提出了几点非常好的方法。例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；让一个帮助他的同学写他的纪律表现；多联系家长，以表扬鼓励为主；在课余时间带后进生游玩，让对方走近教师；通过集体评议，利用集体的力量，评出进步最大、感动本班的十大人物；每天十问法；让学生每天写“精神搏斗”，通过日记走近后进生的心灵；让学生做班干部；作文评选法；推荐一本好书等。 第三，转化后进生应该注意几个的问题。在转化后进生的过程中，我们应该注重感情倾斜，让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心，这非常重要。这要求教师做到，相信他是一个好学生，相信他是一个有“缺点“的好学生。我印象最深刻的就是，李镇西老师在他的教学实践中，很善于利于集体的舆论力量解决问题，而不是单纯告诉学生“你对了”或者“你错了”，这种方法解决问题的效果是显而易见的。 李镇西老师多次强调转化后进生的“反复性”，可见过程的漫长，作为一名教师，我们应该多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。对于日常教学，我们可以对后进生可采用降低要求的做法，使他能够找到一点成就感，满足他一次次的虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。

李二仙官是由韩香子进行转世的，韩香子转世以后在房间被叫做李二仙官。

将不过李有很多种说法，有说李存孝也有说李靖或者李广毫无疑问，李存孝作为从基层崛起的武将武艺肯定是高超的