立式大鼓支架制作

需要人陪
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歌手：王力宏
语言：国语
所属专辑：十八般武艺
需要人陪 - 王力宏
词：王力宏
曲：王力宏

工具/原料：空牛奶盒、长尾夹。
方法/步骤：
1、准备一大一小两个长尾夹，以及两个更小的长尾夹，以便使用。
2、用大的长尾夹夹住小长尾夹的一个尾巴，把两个更小的长尾夹互相夹住，放在大的长尾夹里面，作为支撑，然后反转过来，就成了简易手机支架。
3、或者是准备一个牛奶盒。
4、从侧面将牛奶盒慢慢折起来。
5、轻轻地调整弯折弧度，两边的弧度是不一样的。调整的过程中，可以把手机放上去测试，可以支撑住手机即可。

工具/原料：空牛奶盒、长尾夹。
方法/步骤：
1、准备一大一小两个长尾夹，以及两个更小的长尾夹，以便使用。
2、用大的长尾夹夹住小长尾夹的一个尾巴，把两个更小的长尾夹互相夹住，放在大的长尾夹里面，作为支撑，然后反转过来，就成了简易手机支架。
3、或者是准备一个牛奶盒。
4、从侧面将牛奶盒慢慢折起来。
5、轻轻地调整弯折弧度，两边的弧度是不一样的。调整的过程中，可以把手机放上去测试，可以支撑住手机即可。

可以用纸筒制作手机支架，在纸筒两边各剪一个缺口，然后把手机放上去即可。下面介绍具体制作方法供参考，首先准备材料：纸筒、剪刀。

1、首先准备一个纸筒和一把剪刀，然后用剪刀在纸筒一边剪一个倒三角，如图所示。

2、用同样的方法，在纸筒另一边也剪一个倒三角，注意两边的倒三角要对齐，如图所示。

3、两边的倒三角剪好后，把纸筒前面的纸剪平，如图所示。

4、接着在纸筒两边各剪一个缺口，如图所示。

5、把缺口两边的纸折下来，如图所示。

6、最后把手机放上去即可。

其实么就是一边听着原声一边打鼓(当然鼓点一般都会事先设计好)

这样速度就和原声一样了

然后再把鼓点的录音直接加到原声上不就行了

材料：廉价三脚架一个
螺丝帽一个（这个螺帽要配合脚架云台上旋钮螺丝的大小，一般五金店都有得卖）
柔软的薄膜一片
透明的，后背有稍稍弯曲的廉价保护壳一个
剪刀/螺丝刀，或者其他可以钻孔的工具一把

制作过程：
1、将廉价贝壳中部钻孔，别太大，最好云台的螺丝孔刚刚可以挤进去，这样会比较牢固。

2、将云台从三脚架上卸下来，拧到廉价透明贝壳上。并将螺帽拧上去，固定。

3、因为螺丝会直接接触ipad背部，所以需要将螺丝用柔软的物体盖住，防止刮花，另外：之所以要选择后背弯曲的，这样就算后背有小东西在，也还可以简单装进去

4、完成之后，将云台装回三脚架就可以了

支架式教学的例子——以《三角形的面积》为例

1.搭脚手架

围绕《三角形的面积》这个主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，提出如下问题:1三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系?2两者之间有关系的条件是什么?3三角形的面积怎样计算，有公式吗?4三角形的面积公式是怎样产生的?

2.进入情境

脚手架搭成以后，教师把静止的平面教案变成立体的课堂活动，教师在电脑上演示:每个小方格为边长1厘米的正方形沿对角线截去一半后，得到的三角形的面积是多少?

3.独立探索

进入问题情境之后，就让学生独立探索。在活动设计时，教师估计到学生有可能遇到的障碍，恰当地设计了三个直观支架:

支架1:让学生动手用两个全等的直角三角形拼成一个图形(可能为长方形、平行四边形、三角形)。

支架2:用两个全等的锐角三角形，运用旋转、平移的方法，拼成平行四边形。

支架3:用两个全等的钝角三角形旋转、平移，拼成平行四边形。让学生观察三角形与拼出的平行四边形，它们之间有怎样的关系。

4.协作学习

独立探索结束时，教师组织小组协商，讨论;师生共同得到:(I)三角形与拼成的平行四边形有以下的关系:

三角形与平行四边形的底相等，高相等;三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。

(2)三角形面积与平行四边形有关系的先决条件是:三角形与平行四边形等底等高;三角形的面积是等底等高平行四边形面积的一半。即:平行四边形面积=底x高;三角形面积=底x高+2

自制手机支架仅需5秒钟，看电影必须把手机靠在某个地方，不方便。本来想买个小蜜蜂支架，但感觉一个支架可以考虑自己做一个试试，想了好几天，终于，灵感来了！只需要一张废弃的卡片，三两下就OK啦。

首先，找一张废弃卡片。（不用的银行卡、购物卡、会员卡等都行，废物利用呀）

底部1厘米左右向上折一下，角度四五十度左右。
卡中间向同侧方向折90度。收工啦，简单吧！

1、首先取来一块硬纸片和一把剪刀，用剪刀沿着纸片的下方的左右两端剪开，注意顶端不要剪哦，将剪开的两端向后折过去。将纸板的下方连续折出两到折痕，将后面的两条支架腿支开放好，将手机放在支架上看看吧，非常方便美观呢。

2、先准备一些筷子和橡皮筋，然后将三根筷子用橡皮筋捆绑在一起，接着再用一根筷子横着捆绑在三脚架的任意两根上，最后，再用一根筷子捆绑在它们旁边，增加宽度，把你的手机放在上面，一个利用旧筷子制作的手机支架，就做好啦。

3、到文具店买两个一大一小的的燕尾夹子，将大夹子夹住小夹子的一个把手，一款简单实用的手机架子从此诞生了。

4、先准备卫生纸中间的硬纸筒一个和一张自己喜欢颜色大小一样的彩纸，用双面胶粘住一边，彩纸包围一圈，在用双面胶粘好。用工具刀开大约1厘米的空，应和手机宽度差不多。找两个易拉罐瓶子，以硬纸筒的直径在易拉罐中间位置开圆孔，另外一个也是一样，最后用胶水粘好，平放在桌子上。这样一个简易又环保的手机支架就做好了。

举例说明支架式教学的基本环节

（1）进入情境：将学生引入一定的问题情境，并提供解决问题必要的工具。

（2）搭建支架，引导探索：这是教师引导学生探索问题情境的阶段。首先，教师要帮助学生确立目标。以为学生探索问题情境提供方向；其次，教师要围绕当前学习的内容，为学生提供探索该学习内容所需要的概念框架；再次，教师可以通过做演示、提供问题解决的原形、为学生的问题解决过程提供反馈等形式引导形式探索问题情境，教师的引导应随着学生解决问题能力的增强而逐步减少。

（3）独立探索：教师放手让学生自己决定探索的问题和方向，选择自己的方法，独立地进行探索。

（4）协作学习：通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论，可以共享独立探索的成就、共同解决独立探索所遇到的问题。

（5）效果评价：包括个人的自我评价和集体对个人学习的评价。