法律英语考试英文还是中文

律考和司法考试区别是：

1、本质不同

2002年律师资格考试取消,律师、法官、检察官和公证员的职业证书的考试合并为国家司法考试。从2018年开始,国家司法考试将改为国家法律职业资格考试。不只是律师、法官、检察官、公证员需要通过该考试，从事行政处罚决定审核、行政复议、行政裁决的工作人员,以及法律顾问、法律类仲裁员也需要参加并通过考试。

2、考试内容不同

司法考试主要测试内容包括:理论法学、应用法学、现行法律规定、 法律实务和法律职业道德。国家司法考试实行全国统一命 题和评卷,成绩由中华人民共和国司法部国家统一法律职业资格考试室公布。

全国律师资格考试贯彻公开、公平、公正的方针,即在报名条件与程序、考试方式、考试内容、评分与录取标准面前人人平等。考试实行统一命题、统-考试、统一评卷、统一录取。考试合格的人员由司法部授予律师资格证书。

司法考试条件：

1.具有中华人民共和国国籍。

2.拥护中华人民共和国宪法,享有选举权和被选举权。

3.具有良好的政治、业务素质和道德品行。

4.具有完全民事行为能力。

5.日制普通高等学校法学学士以上学历;全日制普通等学校法律专业本科以上学历,全日制普通高等学校取得法律硕士、法律硕士以上学位;具有全日制普通等学校非法学习本科以上学历,从事法律工作3年以上。

试卷一般只归档 不密封
因为不在试题本上答题 所以试卷就回收了

考场号码 和座位号 与准考证相对应 只要考务人员才能查阅个人信息

大多数人都知道司法考试，但是很少听到律考，其实，司法考试的前身就是律考。在2018年国家司法考试改革为法律职业资格考试，那么，他们之间有什么区别呢？

律师资格证考试和司法考试的区别

1、本质不同

2002年律师资格考试取消，律师、法官、检察官和公证员的职业证书的考试合并为国家司法考试。从2018年开始，国家司法考试将改为国家法律职业资格考试。

不只是律师、法官、检察官、公证员需要通过该考试，从事行政处罚决定审核、行政复议、行政裁决的工作人员，以及法律顾问、法律类仲裁员也需要参加并通过考试。

2、考试内容不同

司法考试主要测试内容包括：理论法学、应用法学、现行法律规定、法律实务和法律职业道德。国家司法考试实行全国统一命题和评卷，成绩由中华人民共和国司法部国家统一法律职业资格考试室公布。

全国律师资格考试贯彻公开、公平、公正的方针，即在报名条件与程序、考试方式、考试内容、评分与录取标准面前人人平等。考试实行统一命题、统一考试、统一评卷、统一录取。考试合格的人员由司法部授予律师资格证书。

司法考试需要什么条件

符合下列条件的人员，可以报考全国统一的法律职业资格考试：

具有中华人民共和国国籍；

拥护中华人民共和国宪法，享有选举权和被选举权；

具有良好的政治、业务素质和道德品行；

具有完全民事行为能力；

全日制普通高等学校法学学士以上学历；全日制普通高等学校法律专业本科以上学历，全日制普通高等学校取得法律硕士、法律硕士以上学位；具有全日制普通高等学校非法学习本科以上学历，从事法律工作3年以上。

一、分析现状，实施新课程提高教师素质 为了课程的持续发展，我们首先对幼儿园现有的课程进行诊断，发现我园存在着以下几个问题： （ 1 ）教师对幼儿发展现状的理解、认识和分析把握欠缺准确和全面。有时教师明明已经发觉了孩子的兴趣和需要，但是为了完成预定目标，只置孩子的兴趣和需要不顾，按原定计划和思路上课， 这无形中抑止了孩子学习的兴趣。 （ 2 ）教师在教学中常常会忽视日常生活中的教育，我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯”。人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼年时代应该特别注重习惯的养成。 针对这样的问题我们教师应该使课程内容成为一个有机的整体，注重教育影响的整体性，而不是全面地普遍地倡导选择综合课程。 二、实践策略 （一）、教师要有敏锐的观察力和善于捕捉孩子的信息。 1 、教师应和孩子一起投入到每一个活动中去，和孩子们一起同生共长，要善于倾听孩子、包容孩子、学会支持孩子。如：“在一些游戏中常常可听到有的孩子告诉老师，我不想参加 xx 活动，”这时教师可征求孩子的意见（目的是了解孩子的兴趣），这样也会大大提高幼儿对游戏的兴趣。在活动时，当孩子对某一事物产生兴趣时，他们就会用不一样的方式、通过不一样途径来表达自己的需求。这时教师应给予必要的建议，帮助孩子达成自己的意愿，而不是用“命令”的口气的让幼儿接受这一活动。 2 、在课程方面，我们要根据实际情况，灵活地运用集体活动和个别活动等形式，让幼儿来参与、积极创造、大胆表现，通过周围的自然环境、社会和人的接触与相互作用，通过观察来体验，获得知识经验，教育的形式要情景化、游戏化、多样化，教师要适时适度的介入，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者。 （二）、教师应积极充分利用社区资源与家长建立密切的合作关系 作为一个好的教师，不仅要明确教育目标，以及班级、幼儿园、家长中可利用的资源，而且应该善于运用社会、社区中的各种不同资源来共同促进教育目标的实现。教师要充分利用当地条件，因地制宜地、尽可能地扩展儿童的学习资源与空间。 家长是幼儿教育的重要的合作伙伴。教师在与家长关系中应更处于主动、积极的位置，教师一方面要积极争取广大家长对幼儿园工作、对儿童教育的理解、支持与主动参与，另一方面要以专业化的知识、判断和反应积极地支持和帮助家长更新教育观念，改善教育行为，掌握更多适宜、有效的教育策略和方法，增进亲自间的积极互动，提高教育能力共同促进幼儿的全面、健康的发展。 （三）追求使幼儿而富有个性地发展，教师应多了解关注幼儿的能力 1 、把一些游戏作为自主发展的空间，鼓励幼儿自创游戏，有选择的能力。教师为幼儿提供充分的自由探索和活动时间，教师多提供的丰富多彩具有一定的刺激挑战性，让幼儿进行自发、自主学习。教师还可建立幼儿的成长档案，为每一个幼儿都建立一个成长档案，以纪录每位幼儿的成长历程，重视评价主体的多元化，承认幼儿的差异。 2 、教师还可以开设班级或园有特色的课程，如剪纸、讲故事、唱歌比赛等让幼儿有自主的选择喜欢的活动，我们还可以利用广播、宣传窗等展示幼儿素质发展的情况，给幼儿一个展示自我的机会，增强幼儿的自信心。 （四）、教师应成为幼儿的朋友 在新课程中教师在进行生活教育活动时，要十分注意观察幼儿的生活，教师应要面向全体幼儿，要用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。 三、教师要提高素质就要学会反思、会创新， 1 、在新课程改革中，反思是我们教师专业成长的重要途径，教学行为或观点进行思考。课前的反思有助于提高教师的预测力；课中的反思有助于教师调整，可以提高应变能力；课后的反思同样也具有着批判性，有助于教师下次如何改进工作。也可让教师自主教学，根据本班的实际研究、设计适合本班幼儿的课程计划。 2 、教师应通过这样的反思，调整与教育相关的因素，想出更加完善、贴近幼儿的教育策略，再实践，再反思，可以不断循环往复，并将其转化为自己的教学行为，促进自己的专业成长。 3 、 教师只有通过不断的反思、实践和探索，才能形成及时反映和把握并能有效实施生成意识和生成智慧，才能使课程活动真正成为师生共建的不可重复的智慧和情感综合的生成过程。 教师的专业素质在不断的实践和反思中得到提高，作为教师的一种新的教学策略，需要我们教师时时处处做有心人，要随时准备并接过孩子抛来的球，再有目的地抛还给他们，需要我们教师在新课程的实践过程中不断地积累经验、不断研究和不断反思。 给孩子一个记录的空间。充分利用墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。小组每做一个主题都有师生共做的展示板，以充分利用视觉艺术的价值。

该校均有书籍供应

可以到中公教育网看看

一般都不需要

举个简单的例子吧，你可以用幼儿喜欢的东西，比如事物，两个苹果中间放一个橘子，然后再换一种摆法，一个橘子后面放两个苹果，然后可以告诉他如果能摆出更多的造型你就能吃到他们之类的鼓励加奖励

基本解释

(1).秘密的计谋。《汉书·高帝纪下》：“会大寒，士卒堕指者什二三，遂至 平城 。为 匈奴 所围七日，用 陈平 祕计得出。” 南朝 陈 徐陵 《让五兵尚书表》：“参闻祕计，弗解单于之兵；飞箭驰书，未动 聊城 之将。”
(2).神奇的计策。《宋史·赵鼎传》：“凡人计虑，岂不欲万全，儻因一失，便置之死地，后有奇谋祕计，谁復敢言者。”