中班绘本在线阅读

你想问什么？
没有搞懂你的提问！
你是要找小班的阅读绘本吗？
推荐“鼠小弟”系列

幼儿园会写什么字呢

还是画画的好

给她们一个提示

让他们自由发挥

小说绘到现在都没有开电子版，只有实体书！我也想用手机看上面的连载，可是没有啊！您还是去买书吧。。。

《一闪一闪小星星》《如果我是一只猫》《我爸爸》《我妈妈》《我的小影子》《恶龙归来》《米瑞和熊》《小不点和大世界》《世界的尽头》《学会管自己》等等。

绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。

国内出现大量利用绘本的功能及优势作为教学媒介，激发儿童视觉、听觉和思考幻想空间的儿童美术绘本培训机构，他们借由听读图文讯息、导引讨论与分享的历程，进行省思与建构内化的意义，以达成教育目标。

我的方法是，在故事中引导，比如讲个小故事，让孩子们让孩子们找绘本里的小动物，

教学案例的一般要素 1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

　　作者用第一人称的口吻，以人物“夏雪儿”的视角作为切入点。作品以肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。作家以最大力度，最自然地表现手法，将当代少年生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的儿童天性表现得淋漓尽致。在这里你可以回忆起美丽的童年，你会找到小伙伴的影子。这是一幅反映小学生现实生活的画卷，是一部令少年朋友开心的、高品位的畅销之作。



　　“坏小子”的故事 永远的三八线 同桌冤家 不是冤家不聚头 纸上的战争 男子汉大丈夫 偷水的管子 米老鼠的馊主意 飞毛腿免巴哥 吹牛大王豆芽儿 是真是假 课堂不是饭堂 牛奶和鸡蛋 酒心巧克力 咕咕叫的肚子 穿靴子的猫 不见不散 “坏小子”和女生的故事 侠女戴安 献花的女孩 哭笑不得的故事 怕打针的欧亚菲 超级模仿秀 小魔女的应声虫 布丁男的喜之郎 天会不会垮下来 美女与“野兽” 口香糖事件的最后结果 漂亮宝贝儿 书包里的怪东西 丑女孩 绝密消息 日记被谁偷看的 “坏小子”和老师的故事 江老师头上的那撮头发 熊家婆 笑起来很好看 “总而言之”先生 查老师的秘密 大男孩 洋娃娃老师 “老鱼头” 唐老鸭博士 校长 “坏小子”的军训故事 出发之前 行军路上 “魔王”教官 紧急集合 今夜有鬼 尿床事件 小分队长 特别行动 是谁告密 胜利归来 过把调皮捣蛋的孩子瘾杨红樱

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