人才测评案例集在线阅读

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出各种形式的阅读题让学生做，看学生的综合答题情况。

1.①书法逗脊闭 ②写字 ③曾经 ④有时
3.赞扬了山裂文征明临帖学习书法认真，一丝不苟的精野御神。
只知道这么多了。。

应该是真的吧，她只是测试你的一些学习跟实践的生活情况，我觉得这种事情应该多一点比较好一点

答

1 反衬作用，为后文我被他们的如火的生命热情感染作铺垫。



2 因为他们的他们虽然身残，却不为此悲观，反而用如火的热情积极的态度享受生活。这样的人，他们的生命如火炽热，也感染了作者。



3 第一次，他三十年前时看到七八岁的女孩，年龄很小参加劳动，却没有抱怨，反而很欣然的接受，这种乐观的精神就像是一次用生命诠释的舞蹈。



第二次，他看见残疾人邻居邀朋友跳舞，热闹的氛围，完全没有一丝悲痛，他被这种积极的人生态度感染了，所以说这又是一次生命的舞蹈。



4 人生本就是舞台，生命就是舞蹈。不要因为一些挫折困难停驻舞步，快乐一些，乐观一些，用自己最美的姿态去舞蹈吧。

测试用例想要神兵，那么你需要通过提交。然后，数据审核。

参考答案：1．A
2．B
3．B
4．A
5．（1）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？
（2）如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。
（3）鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨。

《足球大侠》读后感
这个寒假，我一口气读了一本非常有趣的课外书，名字叫《足球大侠》。这本书主要讲述了四个活泼好动，有着足球共同爱好的学生，他们组成了一个足球队，取名叫“四喜”。在“足球大侠”孙天梦老师的带领下，他们团结一致，怀着一颗永不放弃、永不言败的心。最终取得了胜利，夺取了比赛冠军！
在书中，我最喜欢“四喜”队，因为他们为了足球，为了战胜对手，刻苦训练，齐心协力，取长补短。当遇到困难时，不退缩，相互帮助，共同解决 。他们“胜不骄，败不馁”的精神一直鼓励着我！
我也非常喜欢“足球大侠”孙天梦老师，他用倒立的方式和大家见面，神奇而高超的“倒挂金钩”脚法，征服了所有人。赢得了老师们的尊重，“四喜”对他更是佩服得五体投地。孙老师为足球不屈不挠的精神，深深地感染了我！
读完这本书，我的感悟很多。第一：我更加喜欢踢足球了。因为足球比赛是团队运动。要求我们团结一致，齐心协力，不能因为一个人的差错而相互埋怨。第二：足球是圆的，在比赛中总会有输有赢，我们更应该“胜不骄，败不馁”。永远怀着一颗“永不服输”的斗心。第三：珍惜友谊。书的结尾这样写道：放心，我会永远和你们在一起……这就是友谊，是老师和学生之间的友谊，是同学与同学之间的友谊，更是朋友与朋友之间的真挚友谊！
让我们一起来再次细细品味《足球大侠》当中的意义吧！

1、从新课改要求来看，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，因此，学生应该参与到研究性学习的评价之中。
2、研究性学习的主体是学生。在开展研究性学习的过程中，老师不可能做到全程关注，对于学生参与研究性学习活动的态度、研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生的创新精神和实践能力的发展情况等都无法完全了解。所以，更需要学生作为评价主体，参与到研究性学习的评价过程中来。
3、研究性学习的评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。所以，学生应该参与到研究性学习的评价中去。
4、从研究性学习对参与者的影响来看，有利于学生自身能力的提高。学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。

1、内容预习、激发热情。文字是给家长了解内容的参考，可以结合图文，掌握故事内部的逻辑关系。请爱上你手中的绘本，并让孩子感觉出你的那份热情。
2、看图猎奇，锁定趣点。绘本的特点是图茂而文精，很显然图是第一位的。孩子会在你翻开书的一刹那，锁定她感兴趣的一个兴趣点：可能是一只动物，可能是一个人物。这个时候不要强行转移孩子的视线，而应该静静等待3秒钟。我把这称为为高效思考的“3秒钟法则”，在这3秒钟之内，孩子激发了学习热情、提高了注意力，甚至拥有了耐心，而很多家长都是在这最宝贵的最先接触事物的3秒钟里，破坏了孩子的学习过程。
3、合理展开，适度转移。

请记住，亲子阅读不是以故事的逻辑为主线，不是以知识的学习为主线，不是以家长的兴趣点延伸为主线，而是以儿童的兴趣点延伸为主线。一个好的儿童阅读推广人，会通过儿童的趣点、借助一副图片编织一个完整的故事，会让孩子始终保持高度的兴奋与热情。“事物之间是普遍联系的！”在恰当的时间，可以将孩子的兴趣点与其他的“场上角色”相联系，以此合理的手法继续故事的叙述。
4、回顾细节、分享体会。掩卷而笑，家长和孩子因为一本甚至一页绘本有了更深的了解，这时候可以做一下梳理，或称分享。让孩子简单说说，读到了什么，或还记得什么？我们再述说一下读到了什么，记得些什么！除了内容或细节的回顾，还要进行情感或体会的分享，这样对孩子的心智发展帮助更大。