如何有效提高英语六级听力

一、 提问必须有针对性丛闷竖和罩困启发性
有针对性和启发性是提问的必需要求。提问要针对一定的目标设计，要为完成教育活动目标服务。
二、提问的语言要适合幼儿的年龄特点
学前儿童思维和言语的发展是紧密联系的，儿童的思维和儿童的言语同时发生的，儿童言语的发展直接影响着思维的发展。
三、问题设计必须遵循幼儿的认知规律
教师所设计的问题，必须符合幼儿思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间要有着严密的逻辑性。
四、提问时要遵循因人而异的原则
幼儿园集体教学中的提问，要考虑不同层次的幼儿，设计不同的层次问题。难度和灵活性较大的问题要问能力较强的幼儿，他们经过思考回答，渗大有助于启发全体幼儿的思维；
五、不妨换一种方式提问
六、提问要灵活应变

1．最好的成长方式莫过于和优秀的人交谈。
2．最重要的是养成一种习惯，随时保持“提问”的意识。
3．沟通的秘诀在于提问的能力。
4．沟通的秘诀在于“一面附和一面转移”。
5．根据对方的经历或是对方所谈的语境提出问题，只要能导引出对方喜欢的事物，光是如此也能达到相当亲密的沟通。

1.听听力 熟悉问题结带虚腔构 也就是说摸透她经常怎么个问法
2. 看电蠢衫影 听国外誉磨广播 这是练真真的实力 听懂了听力神马的都是浮云
3.读小说，练词汇量 推荐 野性的呼唤 双城记 之类的

一、 提问必须有针对性和启发性\x0d\x0a 有针对性和启发性是提问的必需要求。提问要针对一定的目标设计，要为完成教育活动目标服务。\x0d\x0a二、提问的语言要适合幼儿的年龄特点\x0d\x0a 学前儿童思维和言语的发展是紧密联系的，儿童的思维和儿童的言语同时发生的，儿童言语的发展直接影响着思维的发展。\x0d\x0a三、问题设计必须遵循幼儿的认知规律\x0d\x0a 教师所设计的问题，必须符合幼儿思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间要有着严密的逻辑性。\x0d\x0a四、提问时要遵循因人而异的原则\x0d\x0a 幼儿园集体教学中的提问，要考虑不同层次的幼儿，设计不同的层次问题。难度和灵活性较大的问题要问能力较强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；\x0d\x0a五、不妨换一种方式提问\x0d\x0a六、提问要灵活应变

1、养成记录的好习惯，把你所有的事情整理好记在纸上（区分好极其重要、重要、普通之分）
2、不要做完美主义者，有些事其实没有那么重要，成功的人都是靠一两件大事崛起的，鸡毛蒜皮不要斤斤计较。
3、多读书，多交朋友，可以学到很多东西，让你会形成非常敏捷而更趋于完美的思路，做事就没那么拖拉了。

头悬梁 锥刺股！！！

听书时不要分心，注意力要集中，一边听一边思考分析。其次，要有时间静下心来回听。第三、要听自答己感兴趣的书。第四，一次不要听太多太长，大脑容易疲劳。第五、等大脑比较清醒的时候听，一般是上午9、10点钟和晚上9、10点钟。这样听书可以提高效果。

第一，教师要注意听力材料的选择。 首先，听力材料要考虑难易适度，语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词，可以由易到难，从短句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。另外，语速不能太快，也不能太慢。学生在听音时，教师的原则是要让大部分学生能基本听懂所用的听力材料。 其次，还要结合新教材的特点，选择口语化、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。 不仅如此，听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的，并且是大多数学生所熟悉、感兴趣的。例如：英语幽默故事、难易适度的英文歌曲、猜谜语、打电话及生活小故事等，尽量让学生多接触不同的题材。教师可充分利用多媒体手段进行教学，这样视听结合起来，更有利于学生听力的提高。

1.不要把提问当成惩罚。
2.提问要照顾到各层面。
3.提问要讲究少而精。
4.要深度结合课堂内容。
5.要多提探究性的问题。