追梦作文怎么提高英语初三

初二学生刚好是叛逆期，这时候硬逼只会让他们心理产生抗拒，建议以疏导为主。具体的可以讲点励志故事，最好是自己的或自己周围人的，别讲老掉牙的，为什么就不用我说了吧？此外，有条件的话，可以组织学生看励志电影，因为孩子还比较小，别想着灌输红色思想，还是那种提倡中国魂的吧，比如黄飞鸿，霍元甲，叶问什么的，虽然也很老啦，不过毕竟是武斗类的，应该还是容易吸引孩子吧？当然我也不肯定，现在的孩子想什么，已经不是我们80后能理解的了。当然影片过后一定要进行思想上的开导，可以用引导式的，比如问他们那些英雄的什么地方最感动他们，为什么他们能以死明志，你们想不想成为他们一样的人，现在是和平年代，没有战争，那么得用你们的知识来弘扬国威....一步一步，最后激发他们的斗志就行了，目标确立也水到渠成了，不过这如何引导，你在仔细斟酌一下吧，祝你好运O(∩_∩)O~

找一个目标努力

初一，我觉得还是应该好好学习，毕竟来到新的学校可能还没有适应，我觉得女孩子应该都喜欢成绩好的男生，不要做出许多蠢事，表现的潇洒帅气一点就行了，最重要的就是不要做作

追星也疯狂

敏，my good friend ,追星族的一位疯狂成员。她酷爱“暴龙”，对“暴龙”的痴迷犹如滔滔江水，连绵不绝。每天，捧着“暴龙”的海报刷牙、洗脸，甚至还拥着他入睡。可怜她那将近200斤的重量只要一个翻身，床就“吱呀吱呀”的求饶。更何况那张无辜的海报，被她折磨得面目全非。有时，我还真同情那海报上的“暴龙”，感觉他是在苦笑，更像在挣扎。

当然，无论敏对暴龙如何的朝思暮想，寤寐思服，真暴龙是不可能大受感动而来找寻这位女中叶公的。

替罪羊出现了！

一天，敏照例在街上溜达，以犀利的目光搜寻着有关暴龙的最新海报。突然，她大喊一声：“暴龙！”前头那个长相酷似暴龙的帅哥被敏高分贝怪叫猛烈刺激了一下，蓦的转身，一脸诧异：“你……叫……我？”“是！是！是！可以给我一张你的照片吗？你好好像我的暴龙耶！”人家帅哥哪里领教过这阵势？扭头就开溜，敏毫不气馁，坚持不懈，撒开双腿，紧追不舍，嘴里还狂喊着：“你跑不了的！暴龙！”帅哥帅气全无，扭曲的五官大写着“SOS”。

琪，my brother,飞儿忠实的歌迷。家里的CD有大半是飞儿的，他关注飞儿在影视圈的一举一动：大至演唱会的档期，小至开镜式上戴的帽子，真是无“微”不至。

瞧！这不，他真忘情的演绎飞儿的歌曲呢！为了满足自己的虚荣心，更为了真切的过把飞儿瘾，哥哥从四面八方召集了许多的“fans”，我就是其中一个给被抓的壮丁，其余的都是些小豆丁。正当哥哥唱到忘我的境界时，一个稚气的童声突然在我们的耳边回荡：“哥哥，我想听《小螺号》。”全场暴笑。惟独那个“飞儿”还哀哀欲绝的呻吟着《我们的爱》，一时还不能自拔。

哎！追星，居然如此疯狂……

一起上自习，一起讨论功课。这是最好的方法。
如果这个女生不爱学习，那么就放弃她吧。她以后肯定会托你后腿（即使她不想托你后腿）
补充下：学习上是最好的追认方法，这也是早恋的一种现象，但是这种现象是学校支持的一种，经常打电话问题，一起学习，邀请她到家里学习或者去她家学习都是最好的，而且还要攀比成绩，还要结成学习同盟，以方便共同进步，你的学习方法对她尽量不要保留，对其他同学要保留而且还要让她替你保密。她也有她的学习方法，如果她直接或间接地告诉你或者采用你的学习方法，就说明你成功了。
另外放学的时候如果顺路，可以根据情况考虑一起回家。

爱一个人就是要让她知道什么就做幸福，每个人都会走很糊涂的道路，如果你的心里还有她，那就要让她知道你是多麽的爱她，但前提条件时，不可以欺骗自己，更不可以欺骗别人，相信爱，就是改变的力量，爱一个人的感觉真的不是能用一两句话所能说得清楚的，所以想要让她接受你自己，你首先要给她做一个她喜欢的某某东西给她看，他就会自然而然的明白你的心意了，如果她不相信，当然，如果到了结婚年龄，我想，你就不要多想了，直接娶了得了，前提条件是，要她答应，你也不要做自己后悔的事，祝你成功。

就是说原来发生的事可以容易的提起或者回忆出，但那个伤心的人却再也不想被回忆起，说明这个人对那件事或人恋恋不忘

如果想提现，那么，把约束自己的东西都抛开、打碎，就可以得到自由了。
但是，那样的自由是否是真的自由，不好说。
追求自由，是有条件的……必须在规则允许的范围内去追求才行……那样的自由，才是真正的自由，而且是可以持久的自由！

我认为,在初中英语教学中应抓好以下几个环节: 一、学好发音有助于听说。 大家都知道学好发音的重要性。提高听力首先要过好语音关,发音不准,就不可能正确理解听力的内容。听与说是紧密联系着的,要说好先要听清楚,先听后说,说了再听,如此反复循环,直至达到准确。 二、坚持听力与日常教学的结合。 在课堂教学中,我尽量使用简易、上口、地道且易被学生接受的英语授课,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更集中。给学生创设一个良好的英语会话环境,并养成一个良好的说英语的习惯,如学习如下的句型时,我利用学生的文具用品,询问“What's that?Whose is it?”引出“Do you know? Sorry,I don't know.Please look after them_。”这两个知识点,既抓住了重点又锻炼了听力,这非常适合初中生活泼、好奇心理。 三、编好听力材料 要提高学生英语听力水平,就要深入分析原因,以便对症下药。此外,听力材料的难易度要适合学生的听力水平,让全班大部分学生能得到训练。太容易就失去了训练的意义,太难,学生听不懂就完全失去信心和兴趣;其次听力材料不宜太长,太长学生的注意力就会分散,欲速则不达。 四、教会学生解题技巧 1、听前看题,做到心中有数 听力试题一般位于试卷的开头,在播放录音前考生一般都有一定的时间阅卷,首先应把题目所问的问题快速浏览一遍,熟悉所给材料预测试题,做到心中有数。这样在听录音时可避免紧张,可有针对性去听,寻找有效信息,切忌因某些因素的干扰而急躁。 2、学会使用速记的方法,从文中找答案 “好记性不如烂笔头”,学生一边听一边写答案难以两全美,为免听前而不顾后,这就要求学生学会使用速记的方法,所说的速记就是用一些简单的符号。 3、培养学生预测和取舍的能力。 在听的过程中,由于速度、方言、噪音的干扰,每个词都听清楚是很困难的,因此教会学生要学会放弃,以免因小失大。碰到听不懂的词、句。要当机立断的跳过去,不要死缠不放,听完后,再联系上下文,发挥猜测和预测能力。 4、复查验证。 做完题后的复查很重要。我们可以通过上下文情况和自己掌握的语法知识和一般常识来验证一下答案是否正确。另外,还应对书写上的大小写、标点等检查一遍,做到有错就改。 总之,听是语言交际中最基本的形式之一,也是提高英语水平的重要途径之一。

一、对听说领先法的理解和认识
1. “根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，而且在这个阶段听说训练的比重要大些。”，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。
2.根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持听说领先。比如，英语中有一些只能意会、不能用语法规则讲清的习惯用法， 句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，我们的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂， 也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。只有学生多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此我认为：学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要把它放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样效果会更好。而且我们都能体会到，只要听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。
二、提高学生听说能力的有效途径
我们都知道，语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。那么在实践中，如何加强对学生的听说训练呢？我认为：
1.培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处 着手，创造学生开口的机会。还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句。
2、坚持课前三分钟讲英语。其实我们好多老师这样做了，只是存在着是否能坚持下来的问题。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日 报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由老师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了很大的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
3.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
讲课文时，我们不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答老师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大 意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训 练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写。这也是强化听力训练。
我们还要善于采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性，比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择 合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学 生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积 极性，使教学场面生动活泼。