有一些匆匆赶路的人,看到了人行道上的你,你歪着头侧身躺着,在灌木丛绿化带之外。
驻足看着你的人,以为你睡得正香,你棕褐色的皮毛,是水泥地上不常出现的颜色。
继续赶路的人们,想着你究竟是谁。
你有点像城市里的大老鼠,但你的肤色、你的脸型、你的模样,与它们不相同。
其实你来自附近的山野,你是一只小松鼠,你也许有一万个理由想出来看看,丢下你的小刺猬朋友,独自误闯到这里。
天色已经从暗到明,可你还是睁不开眼睛。
你走得太累太累了吧,或者是沉睡在一个美梦里……
睡着了小松鼠的故事这个故事中的小松鼠想看看外面的世界,于是就丢下了自己的小刺猬朋友,误闯到大城市的人行道上,最后迷路。这个故事告诉我们的小朋友们,即使对外面的世界再好奇,我们也要注意安全,在爸爸妈妈同意陪伴的情况下在出行。
松鼠的作息时间和我们人类基本相同,一般到晚上就会躲在笼子里歇息,到了白天它们就兴奋异常,出来玩耍,吃东西。它们最喜欢吃的食物是杏仁、榛子、橡栗和花生,所以它们也是比较好饲养的小东西。松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用其他鸟的废巢,有时也在树洞中做;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。
本文以生动传神的描写,以及准确的经典的说明了松鼠外表松鼠美丽的外表,驯良的习性乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
说它是说明文,因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章,旨在说明松鼠外貌(形态与颜色)、习性(驯良与乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特点。
说它是文学作品,因为它不同于一般的说明,它凯握是将自己细致入微的观察与研究的结果,用文学语言准确、生动地表达出来,给人以一种艺术享受。
扩展资料:文章还运用描写的方法(例如“窝口朝上,端端正正”)和拟人的方法,也增强了文章的生动性。文章还准确地运用了词语。
例如作者在介绍松鼠的活动范围时写到:“它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。”这其中“从来”“也不”“兆孙羡只”等词语,清楚明白而准确地写出了松鼠的族拍活动区域。
又如作者在写松鼠做窝时,用“先”“再”“然后”等表示工作程序的词语,将松鼠做窝这一系列复杂的过程写得有条不紊。
不懂的问题就要及时问身边的人。
故事内容:
树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。小松鼠问蚯蚓:“这是什么呀?”蚯蚓说:“这是花生。”小松鼠很高兴,他想,等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。
从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。小松鼠睁大眼睛,自言自语地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”蚯蚓从泥土里钻出来,笑着对小松鼠说:“谁也没有摘,花生果全在泥土里呢!”
扩展资料:
不懂就问的故事:
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。
接着,先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是兆好什么意思?请您给我讲讲吧!”这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很颤誉认真。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨茄猜段打吗?”孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
松鼠怎么睡觉的简笔画
请看下面松鼠睡觉的简笔画: