德国的幼儿园与我们国内大不相同,德国的幼儿园更注重孩子们的实际教育,他们并不过多的去教孩子书本知识,而是花更多的精力带孩子去相应的实际环境进行教学,这种教育方式是值得我们学习的。
举个例子来说,在我国,教育孩子珍惜生命,预防火灾等基础等安全问题是通过老师的讲课来教孩子,这种方法对于孩子来说并不是十分容易接受的。而在德国,老师们会带领孩子到消防局等实际环境中,让孩子切身去感受这个环境,从而知道珍惜生命,保护环境。
德国的幼儿园不仅仅只是学习知识的地方,也是培养孩子生活技能和兴趣爱好的地方。老师们会教孩子整理房间,洗自己的衣服,对一些突发的紧急状况也会模拟给孩子们,教他们遇到突发状况是正确的做法是什么。
对于孩子的心理健康他们也很关注,他们会教孩子如何与小伙伴们相处,怎样对待老师与父母,培养孩子们拥有正确的三观。对于德国的孩子来说,幼儿园并不是学校,而是交朋友,做游戏,接触新鲜事物的地方。在那里,他们每天都是开心的,他们喜欢待在幼儿园里,因为那里既轻松又有趣,还有小伙伴陪伴。
这些对我们今后的教育启发是非常大的,我们应该把幼儿园变成孩子们都喜欢的地方,而不是想要逃离的地方,那里是孩子们的童年,是他们快乐玩耍的天地。
1、收红包或者向家长索取好处费
2、对小朋友大骂、体罚和侮辱
3、失职,小朋友德智体美劳发展严重落后
4、媚上欺下,不把精力放在本职工作上
5、对家长没给好处费的小朋友肆意凌辱,对给了很多好处费的小朋友跪地打滚
参考资料:幼师不道德行为的几个方面
原创作者:————————————上海宏星职校-王凌宇
作者图片:幼儿园师德师风内容有:加强政治理论、教育法规学习。学习《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》,幼儿园建立学习记录,教师做好学习笔记,以提高自身依法执教、依法治教的能力和政治敏锐能力。
遵守纪律,以园为家,确保每周五天工作时间。上班做到五不:不迟到、不早退、不随意进出教室、不打手机、不随意调课。 树立严谨教风,培养良好学风。教师做到先备课再上课,语言流畅准确,启发不包办,思考有所思,板书字迹工整,检查督办落到实处。
幼儿园教学经验
带领幼儿观看关于争抢打闹视频,给幼儿讲解其中的利与弊,当很多人去做同一件事情或同一个玩具的时候要排队等候,不争抢,不推挤,学会分享,这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。
电已经成为我们生活中必不可少的能源,电灯、电视、电冰箱各种各样的家电为我们的生活带来了便利。 电的使用无处不在,但其中存在的安全隐患也不容忽视, 帮助幼儿 提高用电安全的意识,提高自我保护能力 非常重要。
活动中,让幼儿了解交通信号灯及马路上安全标志与人们生活的密切关系,初步养成自觉遵守交通规则的意识,提高自我安全防护能力,将安全意识牢记在心。
1.幼儿园教师专业标准:幼儿为本,尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性。师德为先:热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。能力为重:把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力。终身学习:学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法。
2.教师职业道德对教师工作的促进作用,动力作用,调节作用,评价作用;对教育对象的教育作用,当教师按照教师职业道德作为时,会使道德要求具体化、人格化,从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育,在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德,增强教师教育的可信度、吸引力和有效性;发挥对社会文明的示范作用和对教师修养的引导作用。
3.作为一名幼师,要坚定自己的幼教选择,坚定初心,坚定“幼儿国学玩起来”、“国医养国娃,国学为国家”的教育理念。对于自己的幼师梦、幼教梦,还要保持一颗静候花开的宁静之心,不急不躁,不慌不忙,也不怨天尤人,让心静下来,让脚步踏实起来,让行动遵循一支摇篮曲的节奏。
德国的幼儿园会教孩子基本的社会常识,锻炼孩子们的动手能力,培养他们的情商和领导力。
德国的幼儿园会教孩子基本的社会常识,锻炼孩子们的动手能力,培养他们的情商和领导力。在幼儿园的3年时间里,孩子们会去参观警局,同时学习如何报警;去参观邮局,了解一封信是怎样传递的;去市场和超市学习怎样购买东西;去花园、果园分辨植物、采摘果实。
在德国,基本没有哪个孩子是不想上幼儿园的,因为对于他们来说,去幼儿园就是去跟小伙伴玩。这个年龄段的孩子,唯一的任务就是快乐成长,如果真要进行教育,应当是像上面学习的内容那样,提升动手能力,学会主动思考。
德国仅8300万人,拥有的诺贝尔奖,却将近该奖总数的一半。看到德国小朋友们的幼儿园生活后,不少网友表示难怪他们能承包一半诺贝尔奖,也有网友留言在下输了,我们,才是真正输在起跑线上的人。
为什么不建议让孩子过早接触课本知识:
1、破坏孩子想象力、创造力
3-5岁是孩子上幼儿园的年纪,也是孩子想象力发展的黄金时期。让孩子过早被动接受课本知识,很容易限制他们想象力的发展。
2、剥夺孩子的童年
上学后,孩子要为课业忙碌,可能还要奔波于各种兴趣班,长大后,他们就得为生活打拼了。细想下来,孩子们能真正无忧无虑玩耍的日子,也就是学前这段时间了,倘若家长被焦虑困扰,对孩子揠苗助长,会不会有一点自私呢?