六年级上册英语14课跟读

它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂的长；它能让悬垂的瓜平身躺下。

恩，孩子们，我们该去哪里吃晚饭？

我们去广州酒家吃饭好吗？那里很出名。

好的。

妈妈，肉、鱼肉、猪肉、鸡肉和蔬菜你喜欢吃哪种？

恩，我喜欢吃蔬菜，这个对我（身体）很好。

我喜欢吃牛肉和猪肉。我认为这些东西很美味。

我喜欢吃鸡肉.爸爸，你呢？

我喜欢吃海鲜，这里的海鲜（味道）很出名。

先生，给你菜单，你喜欢吃什么？

不好意思，这菜单里菜的名称很怪，它们是什么意思，我看不懂！

有什么问题吗，BEN？

妈妈，我太饱了。

我也是。（JANET认为）中国的食物是世界上最美味的！我们什么时候能再来这里吃晚饭？

不同的人喜欢吃不同的食物。我喜欢吃肉。你喜欢吃蔬菜。JANET喜欢吃鸡肉和爸爸喜欢吃还海鲜。

没错。但是我们每天应该吃对我们有益的食物。这些（有益的）食物对我们很重要。

这些（有益的食物）是什么？

它们是肉、水果蔬菜、谷类食物、奶制食品。你同意我说的吗。

你不能问我们。因为每个人讲的程度不一样

本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到:成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。父亲领着作者来到教堂的塔顶上，告诉她，通往广场的路不止一条。作者记在了心里。后来，作者在人生的旅途中也遇到了不少死路，但他还是能另外想办法，找别的路走，原因是他已经把父亲的话牢牢地记在心里了。



本文的主要内容是:父亲告诉我“通往广场的路不止一条”这个启示，在“我”成长的路途中，父亲告诉“我”的这个启示使我一生受用不尽。



读了《通往广场的路不止一条》，我明白了:遇到困难，不能灰心，这个办法不行，就换为另一个办法

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墨西哥的第一国花是仙人掌。墨西哥主要居民是印第安族的阿斯特克人。相传最初部族神指点他们向南迁移，并说，当看到一只老鹰站在仙人掌上啄食一条蛇的地方，就证明那里富足、吉祥、可定居下来，会繁荣兴旺。他们走到墨西哥，果然看到预示的景象，便在那里定居。仙人掌成为他们坚强不屈，为捍卫自己民族利益而英勇斗争的标志。

1.
（1）佛教指人的四苦，即出生、衰老、生病、死亡。（生老病死）
（2）泛指穿衣、吃饭、住房、行路等生活上的基本需要。（新房置业）
（3）指吹奏、拉弦、弹拨乐器以及歌唱等技艺。（吹拉弹奏）
（4）指各种事情中主要和次要的，急于要办的和可以慢一点办的。（主次急缓）
2.第一个空填：维护，第二个空填：保护

古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心至志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

对话翻译如下：

这些是什么？

它们是梨。

那些是什么？

葡萄。

我想要一些梨。

多少公斤？

3公斤。

我也想要一些葡萄。

多少公斤？

2公斤。

给你。

写作教育也英语教学中不容忽视的一个环节。

教师课上所讲的内容大部分是关于如何使用某些词汇、句型以及一些常用的写作技巧等，由于课堂时间有限，学生的写作练习大多还是在课下进行。比较典型的作业形式有：

①英语周记

写英语周记是提高写作能力的一个非常好的途径，可以锻炼学生的思维和文笔。这要求学生平时注意观察，并练习用英语记录下来每周所发生的事情，以及自己的感受、感想和收获等，因内容不限，学生也就不必有什么心理负担，他们可以随心所欲，大胆地写出自己的所见所闻、所思所想。

“Writing”实际上就应该是“我写我心”，这一点是老师应该经常向学生们强调的。只要能养成这种习惯，一个人写出来的东西就必然会有血有肉，充满了真情实感。

②话题作文

老师可以结合授课内容灵活布置各种话题作文。可提供一些相关词汇，或者从课文当中选出一些特色词汇，让学生将它们用到自己的作文中。

作文的体裁也可以灵活多样，除了话题作文之外，还可以让学生写便条、书信、申请书、英文电子邮件、英语小诗、调查报告或研究报告等。从实用的角度出发。这些不同形式的“writiIlgpractice”对学生的未来发展都是很有好处的。

课文题目的深刻含义是:这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
本文作者王愿坚是当代著名作家，在抗日战争和解放战争中当过随军记者，他的作品真实、生动、感人，最著名的作品有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等，本文写于解放前夕。
课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。
课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。加上这样的开头结尾，显然是在告诉人们：千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。