三清传承系统下载平板

活动包括三个阶段：

第一阶段，教师先带领学生查找关于清明节的资料，了解清明节的由来以及各地的清明节习俗，并且以故事会的形式进行活动展示；

第二阶段为实践活动，假期，学生跟随家人祭祖、扫墓，关注祭祖、扫墓活动中的现象、习俗，并与家长一起讨论，谈谈自己对清明节各种习俗的感想，有哪些是作为文化传统可继承的，哪些是封建迷信活动应破除的等等，返校后，以班级为单位进行交流；

 第三阶段要求学生利用假期收集有关清明节的诗词并进行朗读训练，返校后将开展“清明诗词”诵读会。

一是教师与学生一同搜集了有关清明节的传说、风俗、食俗方面的材料，并欣赏了一些有关清明的诗、词、民谣等，让学生感受到了我国传统文化的博大，节日历史的悠久；

二是让学生走出家门，和家人一同进行清明祭祀的实践活动，通过与家长的实践、交流、讨论，学生切实感受到了清明的氛围，并谈出了自己对清明节各种习俗的感想，解决了自己心中对祭祀文化的疑惑；

三是在综合实践活动课堂上，学生以调查报告、活动体会、活动照片、活动展板等各种各样的方式畅谈了自己的亲身体验，讲述了自己的所见、所闻、所感……

区别是：

1、人数方面

车辆设计时，在人数方面有限制。例如：客运大巴核载30人，这里的30人就是客运大巴核载人数的理论值。

而承载就是指实际车辆的承载人数。例如客运大巴核载30人，承载25人。这里的25人就是客运大巴承载人数的实际值。

2、重量方面

车辆设计时，对于车身承重有设置。例如大货车核载承重20吨，这里的20吨就是核载。

而承载就是车辆实际的承载重量。例如大货车核载承重20吨，实际承载25吨，这里的25吨就是承载。

3、承载还可解释为担当或蒙受

如：“在近代史上，中国人承载了太多的屈辱。”

还可以作继承的意思。如：“《易经》承载着古人的思想和智慧。”

区别是：

1、人数方面

车辆设计时，在人数方面有限制。例如：客运大巴核载30人，这里的30人就是客运大巴核载人数的理论值。

而承载就是指实际车辆的承载人数。例如客运大巴核载30人，承载25人。这里的25人就是客运大巴承载人数的实际值。

2、重量方面

车辆设计时，对于车身承重有设置。例如大货车核载承重20吨，这里的20吨就是核载。

而承载就是车辆实际的承载重量。例如大货车核载承重20吨，实际承载25吨，这里的25吨就是承载。

3、承载还可解释为担当或蒙受

如：“在近代史上，中国人承载了太多的屈辱。”

还可以作继承的意思。如：“《易经》承载着古人的思想和智慧。”