会讲故事的人莫言阅读答案:“The storyteller Mo Yan read the answers ”
莫言所说的“用耳朵阅读”指的是:听祖父一辈的老人讲故事,听故乡的“猫腔”,听大自然的声音。
一、将阅读教学与作文训练相结合。作文水平的提高并不能完全依仗作文课的有限的指导。作文是一种综合能力,是听说读能力的高层次表现,因此课堂教学中就应将阅读与写作方法紧密联系起来,有意识的将阅读由方法指导提升至写法鉴赏的高度。使学生在阅读过程中鉴赏作品,感悟作品语言,提升审美能力,掌握写作技能。
二、有意识的将文本阅读向课外写作延伸,加强仿写、续写、改写训练。化整为零,加强片断训练。常规的作文课,一般是老师先讲理论征引范文,学生作文,教师批改,学生修改。这样教学环节延时很长,反馈较慢,教学的侧重点分散,不太利于短时间内学生写作的有的方式的训练,容易引起学生的厌倦情绪。如若化整为零,改为加强片断训练,每日每阶段在作业当中,结合文本教学有计划的做小练笔,收效会更快,训练重点起色效果明显。
三、加强平日优秀作品的片断积累摘抄,特别是专题性摘抄。学生写作时常是因为腹中无物,嘴巴无词,干涩难言。如何克服这一点呢?良方也是寻常方就是摘抄。老师多向学生介绍课外阅读文章。精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言、精彩习作等。利用学生课外阅读课外书的时间将对自己写作有帮助的词语、句子、段落、文章进行摘抄,可以很好的提高学生写作的语言精练程度。
四、品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章,并分析它的特点,长文章可以选其佳段,加以品评,使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示,然后加以模仿。学生从范文中得到教益,再根据自己的生活体验和感受进行仿写,定会收到较好的效果。
五、注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用名著导读时间来开展读书比赛,课前2分钟演讲时间进行优秀诗文朗诵及背诵,或美文诵读。激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。” “好记性不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。