四年级上册英语导入lets talk

英文原文：
let's talk
英式音标：
[lets] [tɔk]

方法一：死记硬背（这个好像不太好......）
方法二：把单词写在便贴条上，贴在自己每天看得见的地方。（挺好用的）
方法三：（最......的方法）躺在床上不停的念，就熟了。
方法三：（跟方法三差不多）在纸上不停的写啊写。
注意：如果以上方法还不行的话，就不停的一个一个的用。还不行的话，那你就去医院检查大脑。

你好歹上个图啊！没有图咋帮你啊。

英文原文：
let's talk怎么读
英式音标：
[lets] [tɔːk]
美式音标：
[lets] [tɔk]

在我们的生活中，方位是必不可少的，太阳东升西落，中国屹立于世界东方，想必大家对方向了解的不多，今天我与大家一同来研究。 （出示例题）

在我们的生活中，方位是必不可少的，太阳东升西落，中国屹立于世界东方，想必大家对方向了解的不多，今天我与大家一同来研究。 (出示例题)

给张照片就翻译

小学五年级下册《再见了亲人》是著名作家魏巍写的，描写朝鲜人民送志愿军归国的场面，字里行间充满真挚的感情，表达了中朝两国人民的深厚情谊。
一、可以采用三种导入法：
1、情境导入法：播放音乐或有关抗美援朝的故事的小视频，创设情境，营造气氛，激发学习兴趣。
2、设疑导入法：教师声情并茂地朗读最后三个自然段，提问：志愿军战士为什么对这片土地和恋恋不舍？为什么称朝鲜人民为亲人？设疑导入。
3、审题导入法：引导学生读课文题目，从题目入手，提问：和谁再见？为什么称朝鲜人民为亲人？
二、课堂教学导入：就是引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系的一个教学活动方式。即在新的教学内容开始讲授之前，引导学生进入学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去。
三、常用的教学导入法：
1、直接导入法：上课开始，开宗明义、开门见山、直接点题，讲明这节课需要学习的内容、目标要求、教学进程，从而引起学生注意。
2、审题导入法：新课开始时，教师先板书课题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。
3、悬念导入法：设置问题，利用悬念激起学生的好奇心，催人思索，来导入新课。
4、情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。
5、演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课的学习的技法。
6、实例导入法：紧扣教材，选取典型、生动、浅近、具体的材料导入新课。
7、典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等激发学生兴趣、启迪学生思维，创造一种情境，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入情境，一开始就吸引住学生。
8、衔接导入法：根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新。

第一单元：你怎样上学，sarah？ 我家很近，我通常步行上学，有时候我骑单车上学。你呢？ 我通常乘巴士上学。

我怎样到达中山公园？ 你可以乘坐15号公交车。 我可以步行吗？ 如果你喜欢当然可以。

如果你还想要的话，追问吧！~谢谢~~



打扰一下，这附近有电影院吗？是的，有。 请问在哪里啊？在医院旁边。离这里远吗？不，不远。谢谢你。不客气。