背诵六年级下册英语软件

二年级上册拍手歌是一篇重要的课文，要求背诵，必须好好学习，按要求背诵。

这要怎么表演

从小就这么懒,该打.

诺曼底遇险，自救过程，哈尔威的牺牲。

　乌鸦和蛇的故事

　　有只饥饿的乌鸦四处觅食，看见有一条蛇正熟睡在温暖的阳光里，便猛扑下去把他抓住。惊醒的蛇回过头来，咬了他一大口。乌鸦临死时说：“我真不幸!我虽找到了这样可口的好食物，却丢掉了生命。”

　　乌鸦和蛇读后感

　　这故事是说，有些人为了寻财找宝，不惜用生命去冒险。

　　今天我和奶奶共读了【乌鸦和蛇】 这个故事。故事讲的是：一只饥饿的乌鸦在寻食，它看见草丛里有一条打瞌睡的蛇，就学着鹰的样子，想把蛇吃掉，没想到它还没伸出嘴巴，就被蛇吃掉了。

　　这个故事告诉我们：做事要量力而行，切不可自不量力。乌鸦太自不量力了，不考虑对方的实力，愚蠢地以为自己可以吃掉对方，结果却成了别人的食物。教训啊!

　　乌鸦和蛇读后感

　　这几天，我读了《乌鸦和蛇》这个寓言故事。

　　故事讲的是一只乌鸦已经好几天没有吃东西了，它东飞西找，仍然没有结果，最后停在一棵大树上，乌鸦正在想着下一步的行动计划，突然他发现草丛中有了动静，它仔细一看，原来是一条刚从洞里爬出的草蛇，乌鸦高兴地说：“真是天无绝人之路。”他现时来了精神，攒足力气，像闪电一样猛扑下去，用两只有力的爪子狠狠地把蛇抓住了。蛇突然遭到袭击扭着身子，大声喊着：“乌鸦，你这是干什么呀?”“我已经几天没有吃东西了，你正好当我的午餐。”乌鸦高兴地说，并且把蛇抓得更紧了。蛇想用许多的花言巧语来骗乌鸦，可是，乌鸦早已揭穿了蛇的阴谋，便说：“没什么，德才等我吃饱了肚子再说吧!”乌鸦的口气很硬。这时，蛇趁乌鸦下嘴之前，瞅准他的大腿一口咬下去，毒汁立刻流进了乌鸦的全身。乌鸦临死时说：“我真倒霉，为了这意外之财竟然丢了性命。”

　　读了这个故事，我知道了：做事要干净敏捷，不能吞吞吐吐，不能像故事中的乌鸦那样，虽然动作敏捷、警惕性强，但是却被语言迷惑了，结果没吃到食物，还赔了性命。

纸杯为手测不是那么简单。还有更多的是动脑筋。如果不动脑筋。就是死记硬背。什么作用也不起。

草原课文六年级上册的背诵方法如下：

1、分段理解和关键词标记：将草原课文分成若干段落，逐段理解每一段的含义和主要内容，确保对整体结构有清晰的认识。在每一段背诵时，标记出关键词或者关键短语，这些词语可以帮助你迅速回忆起该段的主要内容。

2、反复朗读和分层背诵：反复多次朗读整个课文，注意语调、语速和停顿，帮助你建立记忆。将课文分成几个小部分，在掌握一部分后再进一步背诵下一部分，逐步扩大你的记忆范围。

3、手抄草稿和制作记忆卡片：将整个课文手抄一遍，这样可以通过书写的过程加深对课文的记忆。把课文中的关键句子写在卡片上，一面写句子，另一面写其对应的意思，然后根据需要进行查看和回忆。

4、制作音频和创造联想：将自己朗读的课文内容录制成音频，然后在日常生活中多次听到自己的声音，帮助记忆。将课文内容与自己生活经验或者形象进行联想，形成生动有趣的联想，有助于记忆。

草原课文的中心思想

草原生态系统是一个复杂的生物群落，包括了各种植物、动物和微生物。其中，草本植物是草原生态系统的主要组成部分，它们通过光合作用将太阳能转化为有机物质，为整个生态系统提供能量。草本植物也为其他生物提供了食物和栖息地。

草原生态系统中的动物也非常丰富多样。例如，草原上常见的有蹄类动物如马、牛、羊等，它们是草原的重要放牧对象，同时也是草原食物链中的重要组成部分。草原上还有许多鸟类、爬行动物和昆虫等生物，它们在草原生态系统中扮演着不同的角色。

草原生态系统的生态平衡也非常重要。草本植物的生长和繁殖受到光照、水分和土壤质量等因素的影响，而这些因素又受到气候、季节和人类活动等外部因素的影响。维持草原生态系统的生态平衡需要综合考虑这些因素，采取合理的管理措施。

　　六年级的 英语学习 还处于初级阶段，这个时候多背单词积累词汇量是很有必要的，下面是我为大家整理收集的六年级上册 英语单词 表，以供大家学习参考。

　　六年级上册英语单词表：Unit 1

　　by (经，乘)

　　foot(脚)

　　bike(自行车)

　　bus(公共汽车)

　　train(火车)

　　plane飞机

　　ship 船;舰

　　subway 地铁

　　how(怎样)

　　go to school(上学)

　　fifth 第五

　　traffic(交通)

　　traffic light(交通灯) traffic rule(交通规则)

　　stop(停，停车站)

　　wait(等待)

　　remember 记住

　　get to(到达)

　　find 寻找;找到

　　difference 不同;区别

　　same 相同的

　　every 每个;所有的

　　country 国家

　　always 总是

　　mean 意思是

　　drive 驾驶

　　right 右边的

　　side 边

　　England 英国

　　Australia 澳大利亚

　　however 但是

　　left 左边的

　　if 如果

　　镇哪must 必须

　　know 知道

　　六年级上册英语单词表：Unit 2

　　library(图书馆)

　　post office(邮局) hospital(医院)

　　cinema(电影院) bookstore(书店)

　　science museum 科学博物馆

　　excuse me 对不起 where(在哪里，到哪里) please(请)

　　next to(与…相邻)

　　far 远

　　supermarket 超市

　　bank 银行

　　after school 放学以后

　　want 想要

　　buy 买

　　a pair of 一双

　　shoe store 鞋店

　　get off 下车

　　minute 分钟

　　north 北

　　south 南

　　east 东

　　west 西

　　turn(转弯手旅拿)

　　right (右边)

　　left(左边)

　　straight(成直线地)

　　then(然后)

　　twelfth 第二十

　　party 聚会;晚会

　　tell 告诉

　　start 开始

　　take 乘坐

　　look for 寻找

　　六年级上册英语单词表：Unit 3

　　next week(下周)

　　this morning(今天上午) this afternoon(今天下午) this evening (今天毕搭晚上)

　　tonight 今晚

　　tomorrow 明天

　　take a trip 去旅行

　　read a magazine 阅读杂志

　　go to the cinema 去看电影

　　theme park 主题公园

　　the Great Wall 长城

　　busy 忙碌的

　　together 一起地

　　comic book(漫画书)

　　post card(明信片) newspaper(报纸)

　　magazine 杂志

　　dictionary 词典 ;字典

　　buy(购买)

　　fruit stand 水果摊

　　pet shop 宠物商店

　　need 需要

　　plant 植物

　　else 其他;另外

　　shop 商店

>>>下一页更多“六年级上学期必背英语词汇”

　　教学目标：

　　知识与能力：学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木、楼房高低不同的表现方法。

　　过程与方法：通过学习铅笔风景写生的方法和步骤，培养学生观察生活，热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。

　　情感态度与价值观：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

　　教学重点：

　　运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画。

　　教学难点：

　　怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感。

　　教学策略：

　　本课可以引导学生对校园生活进行写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。

　　知识拓展：

　　风景写生在我国各大艺术院校的教学中都很受重视，无论是纯绘画艺术专业还是设计专业的学生，都有机会进行风景写生课程的训练，以自然为师，从大自然中汲取灵感。

　　在风景写生的过程中，首先碰到的问题是：如何在连绵不断的视野中截取最理想的部分，使之成为一张画的画面，以及怎样进行画面的安排，这就是取景构图。风景写生教学涵盖着取景构图、色调选定、塑造、修改等众多过程的训练，而取景构图处于最前端，又可以将取景溶入构图的内容，也就是解决：怎样收集最理想的景色进行最理想的安排这一问题。

　　绘画之别于摄影，就是忠实于自然的同时，又在作品中渗入作者的感受，将感兴趣的，经大脑提炼的景色表现出来，而不是面面具到。怎样做才不会面面具到，构图取景在这就体现出重要地位。

　　1． 端正学生取景时的心态，去寻找自然界的亮点。

　　在风景写生教学中常出现这样两种情况：①有的学生对自然界的景色很感兴趣，什么都想画，再加上一些风景名画的影响，总想画出雄伟气魄的画来，有了这种想法后，导致构图取景时取很大一个角度，里面什么都有，对什么都感兴趣，结果完成后画面很平庸，甚至有些空荡。这就是“什么都想画，什么都画不好”②与之相反，也有学生总觉的景色很平庸，没有气吞山河的气势，挑不起作画的欲望，并且以此为借口，敷衍了事，画出来的还是平庸的作业。

　　2． 培养学生在构图上的创新意识。

　　“收集最理想的景色进行最理想的安排”就是对取景构图的诠释。这里所谓的理想并非是固定的审美标准。绘画中的理想不是固定的，因个人的理念、时代、民族而异。

　　现如今，很多学生在学习上有点“知其然，而不知其所以然”，教师只强调怎样画，只要照这样就能产生效果。以某种固定的标准来衡量学生，不仅消磨了学生的灵气，更能让学生一开始就产生某种思维定式。俗语讲：画无定法。教师应该让学生不仅明白为什么这样构图，而且明白现在所学习的仅仅是适合初学阶段，此方法旨在培养基础能力等。总之。让学生知道为什么学这种方法。

　　在风景写生教学中，课本中所界定的完美构图如：三角构图，对角线构图等，对于初学者起到一定的促进作用，在教学中不能全盘否定，但作为教师不能强行灌输某种构图方法，而应是清醒地引导学生，引导他们形成正确的理念，努力去创新。谈到了创新就得说说何谓“俗套”，平时我们所谓“俗套”的构图，就是指平常人脑中的完美构图，那种构图取景往往把什么东西都画得很完整，四平八稳。这样的构图在大多数人脑中已形成思维定式，成为一种构图的审美标准，也就是“通俗”。如果你是那少数的绘画有识之识，你就会觉得这样的构图，这样的作品，不能引起你的冲动，因为看得太多了，一千张只有一种感觉——四平八稳。譬如：在风景写生中，将房子、树木、桥等因素按一定的顺序排列，也没有仰视、平视、俯视的区别，这样的作品在视觉冲击上就变得很弱。然而学生们碰到这样的景色，往往是不假思索地开始构图，几十个学生一个样，这时候就是应试教育的失败了。所以在引导学生用固定的构图模式构图的同时，也可以引导他们尝试去冲破这种局面，特意改变空间层次关系、变化透视关系、改变视觉角度，从而打破学生的思维定式。

六年级的日有所诵要背全部的，不要有压力~很简单的