四年级英语提优措施

创作思路：

确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

正文：

对“待优生”给予关心和爱护是转化“待优生”的先决条件。“待优生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。

我们班张晓宇同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。

改造他我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，及时帮他抚平，弄好。有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。

我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。

待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见，只要我们对“待优生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门

培优补差的具体措施如下：

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。 

3、课堂练习分成层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。 

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

培优补差：

“培优补差”是对两极学生的关注。通过“培优”解决优秀学生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的问题。通过“补差”解决落后学生的学业态度、学习能力、学习方法及学业成绩的差距等问题。通过“培优补差”，实现学生心智的整体提升。

培优补差课，是一种教学手段。提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优等生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。

“高效课堂”涵盖教学过程的课前、课中、课后三个阶段。以导学案为载体，落实课前自主学习、课堂合作探究与目标检测，课后巩固提升。围绕三维目标，立足课堂教学，实现拓展高效。

“小组承包”是学校管理精细化的具体举措，每班根据学生的表现状态，建立小组，每组十人，由一名学科教师负责管理。每组学生的纪律、学习、生活、安全等，均由承包教师负责管理落实，实现学生管理组织与管理责任的细化。

小学英语的培优措施如下：

1、制定教学计划和优化教学方法：根据学生的实际情况，制定科学的教学计划，明确教学目标和教学内容，有计划地提高学生的英语水平。采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，增加学生学习英语的兴趣和积极性。同时，要注重培养学生的英语思维和表达能力。

2、增加英语阅读和开展口语训练：提供适合学生年龄段的英语读物，增加学生的阅读量，提高学生的阅读理解能力和词汇量。通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。

3、个性化教学、注重听力训练和强化写作训练：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，关注学生的进步和成长，及时调整教学策略。通过听英语歌曲、英语故事等方式，提高学生的听力水平，培养学生的语感。通过写作练习和范文讲解等方式，提高学生的写作水平。

小学学英语的必要性

1、适应全球化趋势和提高竞争力：随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，越来越成为人们学习和生活中不可或缺的一部分。小学生学习英语可以为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。拥有英语能力是一种重要的竞争优势。小学生学习英语可以提高他们的竞争力。

2、培养语言能力：英语作为一门语言，对于小学生来说，学习英语可以培养他们的语言能力和思维能力，帮助他们更好地掌握和理解这门语言。同时，学习英语也可以促进他们的智力发展，提高他们的综合素质。

3、培养学习兴趣：小学生学习英语可以通过多种形式和活动，如英语歌曲、英语故事、英语游戏等，增加他们对英语的兴趣和爱好。同时，学习英语也可以帮助他们更好地了解和掌握自己的兴趣爱好，培养他们的自主学习能力。

贝的故事教学反思优缺点改进措施如下：

贝的故事评课优点：

《贝的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。

旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。

贝的故事评课缺点：

给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写，因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。

古时候，人们觉得贝壳既漂亮又珍贵，还不容易损坏，喜欢把它们做成饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、货”。

贝的故事课文：

贝是汉语汉字，最早见于甲骨文，本义是牡蛎或其它软体动物的统称，也指古代用贝壳做的或贝形的货币。

有一些生活在水里的软体动物，它们用贝壳保护自己的身体，比如扇贝、玉螺、海蜗牛等，所以在古老的甲骨文中，“贝”字是画成贝类两扇壳张开的样子，经过历史长年演变成了现今通用的简化“贝”字。

计划

1列出需要帮扶的学生。

2学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键,对知识的应用能力较强。

3课堂积极发言,课后及时复习。

4基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。

5有一定的阅读能力。

措施

1对学生进行学习目的性教育，让学生轻松、愉快地学，高质量完

成自己的学习任务。

2教育他们在学习上要踏踏实实，一步一 个脚印，不能产生骄傲、自满心理。

3注重口语表达能力的提高。

4 能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将

每单元各个板块重现组排降低难度。

5分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，鼓励优生多进行课外学习。

6采用激励机制，对学生的每- - 点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在学生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。