喀左初中生英语能力培养

据考证，这里早在十万年前就有古人类栖



止，五千年前已见文明曙光，三千年前成为北方重镇，两千年前就



有了县的建置。县境商代为孤竹国地;周朝属燕;春秋旧中国为山



戌、东胡活动地;秦汉时属右北平郡;东晋十六国时先后为前燕、



前秦、后燕、东魏、北齐所辖;隋唐属营州;辽属中京道;金属北



京路;元属大宁路;明初为营州中屯卫，后为朵颜卫地。后金天聪



九年，置喀喇沁左翼旗，清乾隆三年在旗境内置塔子沟厅，乾隆四



十三年改塔子沟厅为建昌县，开始蒙汉分治。1947年12月，



建立喀喇沁左旗政府，结束蒙汉分治历史。1958年4月，经国



务院批，建立喀喇沁左翼蒙古族自治县。

喀喇沁，蒙古语为守卫者之意。喀喇沁部非黄金家族，是达延汗第三子巴尔斯博罗特后裔、孛儿只斤氏诸诺颜与成吉思汗名将者勒蔑后裔花当子孙、兀良哈氏诸塔布囊统治下的兀鲁思。喀喇沁王的远祖是成吉思汗的勋臣者勒篾，属乌梁海氏。乌梁海氏，是近代蒙古民族的著名大姓，同时也是蒙古族历史中的一个古老悠久的氏族称号。《蒙古秘史》中记载：扎儿赤兀歹与成吉思汗的父亲也速该曾为一代挚友，所以当成吉思汗忙于统一蒙古各部的时候，扎儿赤兀歹便将自己的两个儿子者勒篾和速不台送到成吉思汗那里，做了成吉思汗的“伴当”。当成吉思汗成就一代伟业时，者勒篾兄弟二人成为了成吉思汗麾下的佐命功臣。者勒篾，也译为“济拉玛”，在成吉思汗统一蒙古诸部时曾三次救过成吉思汗性命，特赐他九次犯罪而不罚，被封为第九位千户那颜。后来，成吉思汗又将女儿花茵公主嫁于者勒篾之子吉伯格，享有“塔布囊”的称号（驸马）。
喀喇沁万户是原永谢布万户、兀良哈万户和满官真——土默特万户等蒙古三万户部分成员的联合体，喀喇沁部分封给达延汗第三子巴尔斯博罗特的第四子巴雅斯哈勒汗。后来，巴尔斯博罗特季子博汕迪达喇占有了永谢布和阿苏特。结果，在永谢布万户的废墟上诞生了巴尔斯博罗后裔统治下喀喇沁万户。16世纪40年代中期以后，左翼蒙古诸部南下，瓜分了兀良哈三卫，导致了兀良哈万户的瓦解。察哈尔人控制了北部朵颜兀良哈，使其成为自己的附庸，南部兀良哈归附了蒙古右翼万户。这不仅使朵颜兀良哈南北分裂，而且导致了喀喇沁万户的向东发展，在客观上壮大了喀喇沁万户。达延汗孙俺答汗率土默特部驻牧丰州滩，学习中原农耕方式，发展定居农耕，以摆脱单一游牧造成的衣食困难。他的长子僧格的封地在土默特部的东部。僧格在东边的鄂托克由他的儿子赶兔及其弟弟们继承，最终形成为东土默特部，他的部族离开土默特万户，归属喀喇沁万户，成为喀喇沁万户的一个成员，使喀喇沁万户成为继俺答汗土默特部以后首屈一指的右翼蒙古大部落集团。
1628年七月，喀喇沁部首领兀良哈朵颜卫首领苏布地等害怕遭到林丹汗的报复，遂率喀喇沁部投靠了后金皇太极，行青牛白马之誓。皇太极出兵相助苏布地，在西拉沐沦河边，突袭林丹汗营地，林败走青海，皇太极诏封苏布地仍驻喀喇沁故地，赐号为都固棱。苏布地归附后金之后，为满清入主中原攻锦州、破长城立下汗马功劳，后病死，其子固鲁思奇布继任喀喇沁部首领。皇太极于后金天聪八年，皇太极颁旨划分喀喇沁游牧地，天聪九年（1635）诏编喀喇沁部为左、右二旗，以固鲁思奇布掌右翼旗（今喀旗），并授扎萨克衔，编95佐领，治所在锡伯河北岸龙山。也是清朝开始喀喇沁旗的第一任首领。其叔色楞掌管左翼旗（今辽宁喀左）。喀喇沁右翼王旗历经十二代、十四袭。康熙时，喀喇沁部从征准噶尔部，后增设一旗，合为三旗。
宁城县过去叫“喀喇沁中旗”，所辖地域曾包括河北省平泉县，那里现在依然有蒙古族村落和说蒙语的人。喀喇沁左旗，所辖地域为今天辽宁的喀左、凌源、建昌三县。原喀喇沁右旗即喀喇沁右翼王旗，现在的赤峰市辖区。

有的宝宝开朗好动，而有的却羞羞答答。有的宝宝一幅小"霸王"模样，而有的则是憨厚可爱。宝宝为何会显示出不同的秉性？这都是性格决定的。那么，又是什么影响着宝宝的性格呢？专家告诉我们，宝宝良好的性格不是自然形成的，是培养教育和经过长期磨练的结果。性格有一部分是先天的，和母亲怀孕时的生活习惯、心情等有着密不可分的关系。 3-7岁是幼儿性格形成的主要阶段 ，培养宝宝的良好性格，让他拥有健康的心理，是家长在宝宝成长路上必修的一门功课！ 培养好性格从小处开始 据儿童保健医生介绍：培养娃娃的好性格最好从胎教就开始，如果没有进行胎教的话，也可以在他不会说话前就进行沟通，让宝宝多接触和自己差不多大的小朋友。有些家长怕宝宝有个三长两短，对宝宝管教太严厉，不让宝宝出去玩、去走动，将其天天闷在家里的做法是不可取的。 如果感觉宝宝性格不够活泼。首先应该是鼓励宝宝多跟同伴玩耍，当宝宝在各方面有新的创意时，要积极鼓励他！千万不要漠视和挖苦宝宝的"劳动成果"！同时，爸爸妈妈们应多花些时间陪宝宝，多与他们进行交谈，以此培养他更多自信心。 在培养宝宝良好性格过程中最重要的一点是，父母一定要对自己的娃娃充满信心，这样才能鼓励幼儿更活泼自然地与人交流，不要对宝宝讲太刺激性的语言，不在宝宝面前与家人争吵 儿童时期是人的一生非常重要的时期，当时父母的一些小举动，可能会影响宝宝的一生。与此同时，适当地与宝宝进行肢体互动，比如说，亲亲他、抚他的头等，这也是一个很重要的方面。 每个孩子出生时就有着不同的气质特征，即使是一母所生，孩子的气质也是可以不同的。有的孩子可能很安静，很少哭闹，吃饱了就睡，而有的孩子就不同了，天生好闹好动，这就是由他们各自的气质类型决定的。 心理学家根据孩子的运动水平与程度，睡眠，饮食，排泄等行为的规律性，对陌生人或新的刺激的反应，对环境变化的适应性，引起应答反应的强度，情绪积极与消极，从事活动的持久性，注意力受外界刺激改变行为的程度和对刺激的敏感性这九个方面所表现出来的不同行为，将宝宝的气质分为四种类型。 第一型：容易抚育型(40%)，这些孩子，饮食睡眠都很有规律，很容易适应新的时间表、食物和人，情绪反应温和、较积极，醒后长笑，显得很愉快。 第二型：缓慢型(15%)，这些孩子在第一次遇到新的环境时要退缩，适应较慢。看起来总带点消极的心境。 第三型：难以抚育型(10%)，这些孩子在睡眠和饮食习惯方面相当不规律，很慢才能适应新的新的环境，情绪反应强烈，容易表现出不寻常的紧张反应，如大声哭叫。 第四型：混合型(35%)，是以上三种类型的混合表现。 孩子早期表现出来的气质特点，个体差异，对他以后的个性发展有着重要的影响。了解孩子的气质特点，就可以根据孩子的特点，扬长避短的培养它，更好的塑造孩子的个性和性格。 这样培养好性格 家长在培养孩子时，常常不注意孩子自信心、同情心、热情、希望等方面的培养，导致孩子性格缺陷，如小霸王、任性、内向、难以沟通等。因此，培养一个性格完善的孩子还需要多下功夫，做到以下几点： 1、战胜困难的自信心 2、对弱小生命具有同情心 3、对生活充满热情 4、充满希望的乐观主义 要培养宝宝的好性格，就要保持他们对生活的热情。心理学家曾说过，缺乏热情，就很难做出伟大的事情。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的。然而，不使其受伤害，继续保持下去却不很容易。因为热情往往比较脆弱，容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败摧毁。因此，成年人要十分注意保护儿童的热情，千万不要随意伤害它。这样，你的宝宝就会有良好的性格，去迎接美好生活的明天！

有的宝宝开朗好动，而有的却羞羞答答。有的宝宝一幅小"霸王"模样，而有的则是憨厚可爱。宝宝为何会显示出不同的秉性？这都是性格决定的。那么，又是什么影响着宝宝的性格呢？专家告诉我们，宝宝良好的性格不是自然形成的，是培养教育和经过长期磨练的结果。性格有一部分是先天的，和母亲怀孕时的生活习惯、心情等有着密不可分的关系。
　　 3-7岁是幼儿性格形成的主要阶段 ，培养宝宝的良好性格，让他拥有健康的心理，是家长在宝宝成长路上必修的一门功课！
培养好性格从小处开始
　　 据儿童保健医生介绍：培养娃娃的好性格最好从胎教就开始，如果没有进行胎教的话，也可以在他不会说话前就进行沟通，让宝宝多接触和自己差不多大的小朋友。有些家长怕宝宝有个三长两短，对宝宝管教太严厉，不让宝宝出去玩、去走动，将其天天闷在家里的做法是不可取的。
　　 如果感觉宝宝性格不够活泼。首先应该是鼓励宝宝多跟同伴玩耍，当宝宝在各方面有新的创意时，要积极鼓励他！千万不要漠视和挖苦宝宝的"劳动成果"！同时，爸爸妈妈们应多花些时间陪宝宝，多与他们进行交谈，以此培养他更多自信心。
　　 在培养宝宝良好性格过程中最重要的一点是，父母一定要对自己的娃娃充满信心，这样才能鼓励幼儿更活泼自然地与人交流，不要对宝宝讲太刺激性的语言，不在宝宝面前与家人争吵 儿童时期是人的一生非常重要的时期，当时父母的一些小举动，可能会影响宝宝的一生。与此同时，适当地与宝宝进行肢体互动，比如说，亲亲他、抚他的头等，这也是一个很重要的方面。
如何扬长避短培养宝宝
　　 每个孩子出生时就有着不同的气质特征，即使是一母所生，孩子的气质也是可以不同的。有的孩子可能很安静，很少哭闹，吃饱了就睡，而有的孩子就不同了，天生好闹好动，这就是由他们各自的气质类型决定的。
　　 心理学家根据孩子的运动水平与程度，睡眠，饮食，排泄等行为的规律性，对陌生人或新的刺激的反应，对环境变化的适应性，引起应答反应的强度，情绪积极与消极，从事活动的持久性，注意力受外界刺激改变行为的程度和对刺激的敏感性这九个方面所表现出来的不同行为，将宝宝的气质分为四种类型。
　　 第一型：容易抚育型(40%)，这些孩子，饮食睡眠都很有规律，很容易适应新的时间表、食物和人，情绪反应温和、较积极，醒后长笑，显得很愉快。
　　 第二型：缓慢型(15%)，这些孩子在第一次遇到新的环境时要退缩，适应较慢。看起来总带点消极的心境。
　　 第三型：难以抚育型(10%)，这些孩子在睡眠和饮食习惯方面相当不规律，很慢才能适应新的新的环境，情绪反应强烈，容易表现出不寻常的紧张反应，如大声哭叫。
　　 第四型：混合型(35%)，是以上三种类型的混合表现。
　　 孩子早期表现出来的气质特点，个体差异，对他以后的个性发展有着重要的影响。了解孩子的气质特点，就可以根据孩子的特点，扬长避短的培养它，更好的塑造孩子的个性和性格。
这样培养好性格
　　 家长在培养孩子时，常常不注意孩子自信心、同情心、热情、希望等方面的培养，导致孩子性格缺陷，如小霸王、任性、内向、难以沟通等。因此，培养一个性格完善的孩子还需要多下功夫，做到以下几点：
1、战胜困难的自信心
　　 2、对弱小生命具有同情心
3、对生活充满热情
　　 4、充满希望的乐观主义
　　 要培养宝宝的好性格，就要保持他们对生活的热情。心理学家曾说过，缺乏热情，就很难做出伟大的事情。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的。然而，不使其受伤害，继续保持下去却不很容易。因为热情往往比较脆弱，容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败摧毁。因此，成年人要十分注意保护儿童的热情，千万不要随意伤害它。这样，你的宝宝就会有良好的性格，去迎接美好生活的明天！

有的宝宝开朗好动，而有的却羞羞答答。有的宝宝一幅小"霸王"模样，而有的则是憨厚可爱。宝宝为何会显示出不同的秉性？这都是性格决定的。那么，又是什么影响着宝宝的性格呢？专家告诉我们，宝宝良好的性格不是自然形成的，是培养教育和经过长期磨练的结果。性格有一部分是先天的，和母亲怀孕时的生活习惯、心情等有着密不可分的关系。 3-7岁是幼儿性格形成的主要阶段 ，培养宝宝的良好性格，让他拥有健康的心理，是家长在宝宝成长路上必修的一门功课！ 培养好性格从小处开始 据儿童保健医生介绍：培养娃娃的好性格最好从胎教就开始，如果没有进行胎教的话，也可以在他不会说话前就进行沟通，让宝宝多接触和自己差不多大的小朋友。有些家长怕宝宝有个三长两短，对宝宝管教太严厉，不让宝宝出去玩、去走动，将其天天闷在家里的做法是不可取的。 如果感觉宝宝性格不够活泼。首先应该是鼓励宝宝多跟同伴玩耍，当宝宝在各方面有新的创意时，要积极鼓励他！千万不要漠视和挖苦宝宝的"劳动成果"！同时，爸爸妈妈们应多花些时间陪宝宝，多与他们进行交谈，以此培养他更多自信心。 在培养宝宝良好性格过程中最重要的一点是，父母一定要对自己的娃娃充满信心，这样才能鼓励幼儿更活泼自然地与人交流，不要对宝宝讲太刺激性的语言，不在宝宝面前与家人争吵 儿童时期是人的一生非常重要的时期，当时父母的一些小举动，可能会影响宝宝的一生。与此同时，适当地与宝宝进行肢体互动，比如说，亲亲他、抚他的头等，这也是一个很重要的方面。 每个孩子出生时就有着不同的气质特征，即使是一母所生，孩子的气质也是可以不同的。有的孩子可能很安静，很少哭闹，吃饱了就睡，而有的孩子就不同了，天生好闹好动，这就是由他们各自的气质类型决定的。 心理学家根据孩子的运动水平与程度，睡眠，饮食，排泄等行为的规律性，对陌生人或新的刺激的反应，对环境变化的适应性，引起应答反应的强度，情绪积极与消极，从事活动的持久性，注意力受外界刺激改变行为的程度和对刺激的敏感性这九个方面所表现出来的不同行为，将宝宝的气质分为四种类型。 第一型：容易抚育型(40%)，这些孩子，饮食睡眠都很有规律，很容易适应新的时间表、食物和人，情绪反应温和、较积极，醒后长笑，显得很愉快。 第二型：缓慢型(15%)，这些孩子在第一次遇到新的环境时要退缩，适应较慢。看起来总带点消极的心境。 第三型：难以抚育型(10%)，这些孩子在睡眠和饮食习惯方面相当不规律，很慢才能适应新的新的环境，情绪反应强烈，容易表现出不寻常的紧张反应，如大声哭叫。 第四型：混合型(35%)，是以上三种类型的混合表现。 孩子早期表现出来的气质特点，个体差异，对他以后的个性发展有着重要的影响。了解孩子的气质特点，就可以根据孩子的特点，扬长避短的培养它，更好的塑造孩子的个性和性格。 这样培养好性格 家长在培养孩子时，常常不注意孩子自信心、同情心、热情、希望等方面的培养，导致孩子性格缺陷，如小霸王、任性、内向、难以沟通等。因此，培养一个性格完善的孩子还需要多下功夫，做到以下几点： 1、战胜困难的自信心 2、对弱小生命具有同情心 3、对生活充满热情 4、充满希望的乐观主义 要培养宝宝的好性格，就要保持他们对生活的热情。心理学家曾说过，缺乏热情，就很难做出伟大的事情。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的。然而，不使其受伤害，继续保持下去却不很容易。因为热情往往比较脆弱，容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败摧毁。因此，成年人要十分注意保护儿童的热情，千万不要随意伤害它。这样，你的宝宝就会有良好的性格，去迎接美好生活的明天！

听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能，而听和其它三项能力相比较起来，在日常生活中所占的比例最大，在英语教学中，英语听力能的高低对英语教学的成果有着直接的影响。本文旨在对初中学生英语听力能力提高的方法进行研究，主要提出了培养学生良好的心理素质、帮助学生正确发音、创造良好的听力训练氛围以及强化对学生学习策略的指导这四种方法，具有一定的现实意义。
一、培养学生良好的心理素质
英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲，有着完全不同的感受，这就要求教师在英语听力的教学过程中，要注重因材施教，对不同的学生采取不同的教学方式，从而来使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容，不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理，这样，学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容，这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中，要能够对学生进行适当的心理调试工作，及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流，在交流中进行听力的训练。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。
二、帮助学生正确发音
在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkillyou。事实上，这两个词所差的只是一个音素。
对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么，在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。

新的课程改革理念，给教育工作者带来了全新的教育思考，现代教育以学生为主体，是以人
为本的教育，教育的根本目的是培养学生的创新能力.因此，在中学
数学的教学中，教师不仅要向学生传授有价值的数学内容，更重要的是培养学生自主学习能力，充分调动学生的学习积极性，主动性和创造性，大
胆质疑，求疑解难，有创造的解决问题，从而达到培养学生创新能力的目的.数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面入手.
一、教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围
学生是创新的主体，在适宜的环境和条件下，学生的创新潜能就会被激活，从而释放出来.在教学实践中，教师要首先树立创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，确立培养学生的创新意识和实践能力的目标.在教学中，教师要考虑如何才能激发学生的兴趣、如何才能培养学生的良好习惯、如何培养学生坚定的意志和品质、如何拓宽学习的空间，如何改进教学方法，等等.在教学中，教师要根据学生的心理规律、个人差异、教学内容的特点以及学生的知识基础等情况，引导和鼓励学生积极主动地参与教学活动，给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，让学生敢说、敢想、敢提问、敢质疑、敢争辩，使教师和学生的角色处于互动状态，互相讨论、互相交流.在互动环节中，教师要尊重学生的爱好、个性和人格，以宽容，友善的态度对待学生.出现了失误不要忙于批评，而要帮助他们弄清原因，找准差距，用发展的眼光给予评价，保护学生思维的积极性，从而最大限度地调动学生的潜能.
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.创新的过程需要兴趣来维持.
1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣.兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础.在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲.学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新.
2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣.学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心.教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的.比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣.
3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣.生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值.在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣.
4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣.学生一般喜欢听趣人趣事.教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神.
三、创造宽松和谐的教学环境，陶冶学生的创新个性
轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.
因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重
的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.在数学课堂教学中要创设

一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围.使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象.为此，就要做到：①教学过程要生动活泼，具有启发性，使学生较自由地思维和表达，在“心理安全”的条件下进行创新思维和想象.②发扬教学民主，促进个性发展，让学生在学习过程中敢于标新立异，在“心理自由”的条件下培养求异思维、聚合思维、逆向思维等多种思维方式.③建立和谐的师生关系，以营造
学生创新的氛围.
创新是教与学的灵魂，也是认知事物、启发思维、接受知识的有效体现.为了让学生能够全面、持续、和谐地发展，实现教学模式和学习方式真正转变，我们还有很长的道路要走.我相信，只要我们拥有一颗充满热情的心和积极向上的态度，就一定会在教育事业上收获累累硕果.

学生思维能力的培养不是一朝一夕的事情，这是一个循序渐进的过程，要从一点一滴的小事做起，我们要时时刻刻牢记教师肩上的责任，在每一堂课中坚持，在坚持中进步，日积月累，逐步培养。那么在课堂教学中如何培养学生的数学思维能力？本人根据自己20多年的教学经验，谈两点体会。
教会学生审题。不管是什么样的考试，不管是什么样的难题，考生首先要过的一关就是审题，弄清题目意思，弄懂题目要求对于解决问题至关重要。考试丢分的众多原因中，一个重要的原因就是没有审清题目，很多人认为是粗心，其实不然。平时教学过程中，老师就要有意识的培养学生的审题能力，看到一个题目，一定要认真读题目，找题中的关键词，关键字眼，比如题目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“减少了百分之几”、“减少到百分之几”等等。
在数学课堂教学中要注意培养学生思维的灵活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”给套住了，要让学生的思维活起来。小学数学中有一个“鸡兔同笼”的问题，我们的老师是有套路的，到了初中，你问学生“鸡兔同笼”问题怎么解决，有学生马上回答：“我知道，你说题目，我保证能很快说出答案。”我信了，他们的套路是假设法，即假设全是鸡，则多出了多少脚，每只兔子比每只鸡多2只脚，这样算出兔子的只数。这个方法确实是可行的，但是对于小学二三年级的学生，恐怕是有点为难他们，理解起来也有困难。况且这是定式，这是套路，不利于学生思维能力的培养，也许你问他“木马板凳”的问题，他当时就蒙。我倒是听说一个故事，就是关于解决“鸡兔同笼”问题的。故事是这样的：一位博士生爸爸给小学二年级的儿子辅导功课，恰好讲到一道“鸡兔同笼”问题。“鸡和兔关在一起，从上面看共有35个头，从下面看共有94只脚，问鸡和兔各有多少只？”讲了几遍儿子还是似懂非懂，看样子，只是暂时知道了这道题怎么做了，说不定换一个数字他就不会了。此时，正好一个土豪朋友到他家来玩，这朋友是书读得不多，但是头脑很灵活，生意做得挺大，土豪朋友听了他这样给儿子讲题，笑着说：“你的书读得太多了，都读残废了，看我的。”他接着说：“假设这些鸡和兔都是训练有素的，我口哨一吹，鸡和兔都抬起一只脚，94-35=59，口哨再一吹，鸡和兔又都抬起一只脚，59-35=24,此时鸡一屁股坐在地上了，兔子还两只脚立着。所以兔子有24÷2=12只，鸡有35-12=23只。”博士的儿子马上来了精神，两眼放光。这样做真的很太简单了。所以我们教书千万不要用套路去套死学生，应该多想点“招”，多想点新方法，新技巧，不要限制学生思维的发展。
培养学生思维能力任重道远，绝非一朝一夕，我们应该长期坚持不懈，不断积累方法，逐步培养学生的思维能力。

孩子自己能做的事情自己做，不能做的家长鼓励做，给孩子呢自信心