一、初中学生物理学习成绩两级分化的原因
初中学生物理学习成绩两级分化是一种普遍的现象,初三比初二两级分化理象更为严重,这对差生继续学习不利,加重了教师辅导量和班主任的班级管理负担,甚至造成了学生大量流失等现象。针对这个问题,我们结合教学现状和学生的实际,反思了教学中的失误并作了认真的总结,认为造成两级分化的主要原因有以下几个方面:
1、初中物理是从初二开始开设的学科,对于初二学生来说是一门启蒙学科。由于学生刚接触这门课程感到非常陌生,特别是翻开书,发现书中概念、内容都很抽象,对于如何学好这门功课缺乏信心。
2、物理学科不同于其它学科,它是以观察和实验为基础的一门学科。在学习过程中,由于非智力因素的影响,学生在日常生活和社会实践活动中的层次,广度和程度不同,所以对物理知识的兴趣也不同,使学生成绩拉开档次。
3、教师的教法和学生的学法过渡得不当、处理得不好。物理学科和其它学科的知识虽然联系不大,现象也简单,但其中的知识规律有着极大的普遍性和抽象性。教师不注重引导,学生不会学习。
4、根据初中阶段的年龄特点,学生的学习意志不稳定。初中阶段开设科目多,学生学习任务重,如果不及时辅导,遇到困难就没毅力学下去。
5、社会读书无用论的思想还在作怪,随着经济体制的改革和发展,使学生产生一种不学习也能挣大钱的思想。有的家长忙于经商、办企业,对孩子的学习情况不过问,同时对孩子也造成影响,觉得读书无用。
6、一部分学生认为升学无望,老子有权力,无论学习怎样也能安排工作,学习不用心,不努力,就等毕业证。
二、克服初中物理学习成绩两级分化的对策
1、激发学生学好物理
中学物理教学是学习物理科学和其它专业技术的基础教育,通过学习过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的思想基础。特别是初二物理教师肩负此重要任务,必须有充分的准备,备好教材中序言部分的课程内容,上好第一堂课。
首先,要向学生交待本学科的性质、特点、所研究对象以及在整个知识体系中所占的位置,讲一些生动的物理学史内容和有趣的物理故事。使学生一开始就处于积极状态。比如在第一节课的前言中我们向学生这样叙述的:从宇宙空间的奥秘到工农业生产劳动都涉及到物理知识,从人造地球卫星的上天、飞机、火车、轮船的制造与应用技术都应用了物理知识,家用电器、机械设备、劳动工具等都是利用物理原理制成的。我们生活在物理世界,你要想征服自然,利用自然和改造自然必须学好物理。
其次,给学生演示几个物理小实验,如磁铁吸铁钉铁屑、小滑轮升旗、抽水机抽水、照明电路(演示板)、小电铃、直流电动机和发电机模型、小磁针等让学生过目,给学生一个真实感,使学生知道物理知识在生活实践中的广泛应用,增大学生对学好这门学科的内驱力,形成正确的学习动机。
最后,启发学生讨论在日常生活中所见所闻的物理现象。
2、培养学生的学习兴趣
在教学过程中,通过实验来激发学生的学习兴趣和求知欲。用图表、实物、模型等进行直观教学能收到良好的教学效果。比如在讲光的色散,如果教师只讲现象,学生领会不深。当用棱镜将太阳光色散后,一条色光带摆在学生面前,学生立刻感到惊讶并引起学习兴趣,教学效果也格外好。这样讲出来的东西不是枯燥无味,而是活生生的东西。
3、培养良好的学习习惯
①要培养学生循序渐进的学习习惯,防止一部分学生有了学习动机和兴趣之后,急于追求结论,渴望知道他直接关心的问题,所以一开始就不能认真地学习,不集中精力充分领会自己正在学习的基础知识,问一些暂时还不能给他们回答的问题,偏离了知识的系统性,不把基础知识研究透彻就想一步登天。要经常教育学生脚踏实地地学习,不养成循序渐进的习惯,就会丧失刻苦钻研的决心。读书不求甚解,心猿意马,一知半解便沾沾自喜,一遇到困难就灰心丧气。
②培养学生广泛地议论、讨论和研究学习习惯,互相交流学习方法,引导学生消除保守和妒忌心理。
③培养学生当堂学习内容听懂弄通的习惯,不要忙于记笔记、死记硬背,增加课后负担。
④培养学生善于观察、分析以及做实验的习惯,联系工农业生产实际,列举一些学生熟悉而容易理解的物理现象和过程进行分析,组织学生成立课外活动小组,鼓励学生搞小发明小制作,增强学生学习物理的积极性,活跃学习物理的气氛。
4、排除学生的心理障碍
有些差生学习吃力,容易产生思想包袱,认为自己脑子笨,怎么学也赶不上别人,往往学习意志薄弱。对这样的学生更要加强教育,扫除心理障碍。教师在授课时,紧紧把握教学大纲和教材,掌握知识范围,不抢进度,由浅入深,使学生在学习中心有余力也足,學习起来轻松愉快,在兴趣中学习。
课文通过小鹿种玫瑰的故事,告诉我们,为别人创造幸福,自己能从中得到快乐。
出自课文《小鹿的玫瑰花》。