高三复习英语怎么提升
有什么方法可以提升孩子学习?1个回答2024-02-11 16:05
孩子的学习能力我觉得最重要的是心态和学习态度,当然有天赋的除外。但是我第一次听到有人说用潜意识学习,说实话真的没听过,因为孩子的学习我实在没办法了,报了各种班也不管用,抱着试试的心态去了武汉青少年身心学能提升中心,他们名字叫予萱心理,地图上有,在中南那里。老师说孩子的潜意识比意识活跃,激发孩子的潜意识,这样他学习上就不会那么痛苦了,家长也可以轻松一点,我真的是想让自己放松一点公报,就报了一个周期的训练。第一次体会到了不用盯着娃写作业他也写完了,从小学到初中我真的要被娃的作业和学习给整废了,虽然自己可能也有一些问题
小升初中怎么复习1个回答2023-02-20 14:09
方法一,教材为本,整体复习。
课本是复习的阶梯,学习须有“本”可依。复习时以课本为主线,进行系统的复习,使所学过的知识由零散过渡到完整,构架起较为完整的知识系统,训练综合运用知识的能力。以课本为主线进行整体复习,并非简单地重复已学过的知识,而是对学过知识进行系统梳理,对某些知识点要进行归纳与对比。尤其对某些似是而非的知识点,在复习中一定要弄清楚,并能灵活运用。
方法二,制定完善且适合自己的整套书面寒假小升初复习计划,按部就班的切实执行。
归纳过程中,要有序地多角度概括思考问题,找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题,首先学会自我检测。
方法三,以错为鉴,温故而知新。
将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分门别类地收集在一起。复习中,一定要拿出一定的时间重新去温习,这样做,会比做几道题有更大的收获。温习错题集,除复习语言知识点外,还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样,才能充分发挥错题集的作用。
方法四,重点、难点尽量做到有的放矢的精准练习。
练习中,选题要精,在教师的指导下,从实际出发,进行各种形式、多层次的练习,练习要有步骤、有目的、有思考,切忌一味做题,陷入题海。
方法五,懂得权衡知识点的主次结构。
也就是说得多分析自己平时得分的分布情况,也就是说选择题、填充题、解答题前3题与解答题后几题、实验题、作文、听力等得分进行分析,针对自己的情况做好得分的精力分配。
你有哪些提升自我的好习惯?1个回答2023-02-01 14:08
第一,学习。不断的学习。
第二,计划,做任何事都要制定计划。把事情分为四个等级分别是最重要的且紧急的,重要的不紧急的,还有一般重要的,最后是不重要的。然后按照重要程度安排先后顺序。
第三,善于观察。多做少说。
第四。要学会虚心请教。
第五。要学会时间管理。
第六。要不断磨练自己的意志要坚持住。
提升孩子学习的有效方法1个回答2024-02-07 05:20
其实学习方法那是从学习中来的。首先你得学习才行啊。哎,然后在学习中自己去归纳总结方法。如果你把时间都花在探究怎么样学习才有效的情况下,那你就是要浪费时间了。
你有哪些提升自我的好习惯?1个回答2022-12-28 09:16
1、放下我执,做自己应该做的事,接纳自己。
当我发现自己身上出现固定性思维的时候,不要着急批评自己,接纳我自己,知道我存在这个问题。
2、觉醒
我能意识到我自己出现这种思维模式,有这个觉察力,前面说的接纳自我才有效果。
3、行动
意识到这个思维模式后,可以用行动改变,我会通过看书,付费学习,从技能,认知,思维上提升自己,来不断迭代自己。
4、寻找自己的闪光点
我们经常会看书的时候,第一天可以坚持下去,为什么之后就坚持不下去了,那是因为我们的关注点经常在我不行,我不擅长读书,学东西往回走,忘记是很正常的一件事。
最有效果能看到自己进步的方法,就是我们一直在不断迭代自己,看到自己的进步。
哪怕没有完全达到自己的预目标,但是已经每一天比现在的自己好了。
《让学生做自己的老师―名师讲述如何提升学生自主学习能力》1个回答2024-01-25 10:13
学习心得 当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进,在这场深刻又艰苦的教育改革中,作为“文明传承者”的教师更要与时俱进,刻苦钻研,奋发进取,尽快提升自身素质和能力,而大型系列教育丛书-《名师工程》在总结名师的创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,切实推动从教者职业素养提升等方面不失为一套好书。暑假,校长向我推荐了其中的一本,读来很有感触,自觉受益匪浅。现在结合实际教学,把自己的心得体会总结如下: 一、在积极参与教学中提升学生自主学习的能力 我在平常教学中常常抱怨:“我都讲了好几遍了,你们怎么还是记不住?我反复强调了多次,怎么考试时还是犯同样的错?”从心理学的角度来看,知识对学生是否具有个人意义,是知识能否保持的决定因素。学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了?这是由于它与学习者的"自我体验"无关,与体验无关的知识便无意义。该书要求教师充分认识学生在教学中的主体地位,要求教师确立“心中有学生”的思想,在教学过程中明确学生是教学的中心,教师的职责在于“引路”,“施教之功,贵在引路,妙在开窍”,给学生创设一个真正自主学习的情境。比如:用设置疑问、互动、竞赛、游戏、故事衔接、生活链接等提高学生自主学习的兴趣,使学生积极参与教学,让学生动起来,让学生多发言、多动脑、多动手,从而提高自主学习的能力。 二、在争论、协作、探究中不断提升学生自主的学习能力。 以前,我教学的过程就是执行教案的过程。期望的是学生按教案设想做出回答。这样教学严重地阻碍了学生思维的发展,扼制了学生学习的积极性、主动性。自主学习要求通过课堂讨论,变信息的单项传递为立体传递,促进信息渠道畅通,活跃课堂气氛,形成师生之间、生生之间的自由探讨和热烈争论。 首先,从形式上入手。五、六个人围坐在一起,为生生交流提供空间上的便利。在此基础上,有意识地培训小组长,通过他们去引导、鼓励平时很少发言的同学参与小组合作学习,树立“能学好”的信心。 其次,从本质上体现。努力使自己成为学习的参与者、指导者,将课堂的时间尽可能地留给学生学习、讨论,有时甚至是争论、辩论。 三、在质疑问难中不断提升学生自主学习的能力 著名物理学家杨振宁博士曾说,和外国留学生相比,中国留学生的成绩毫不逊色,但胆子比较小,“老师没讲过的不敢想,老师没教过的不敢做”。仅仅是胆子小吗?我觉得这与学生成长的环境有很大关系:从小学,甚至从幼儿园开始,我们的学生就“习惯”于接受,是我们人为地剥夺了他们独立思考、自主学习、自主发展的权利。 教师也要给学生留有充足的时间,让学生去思考,去探索,培养学生敢问,好问,善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题,解决问题。上课时,教师要注意创设问题情境,使学生产生疑问,提出问题。使学生始终处于自觉积极的状态之中,来进行合作,自主学习。发挥学生的主体作用。达到共同提高的效果。 四、在反思中不断提升学生自主学习的能力。 好的学习习惯,受益终生,但它不是一朝一夕就能养成的。教师要根据学生自身的特点,教学的具体情况,循序渐进的培养,持续稳定地发展。同时要教给学生怎样不断地反思:怎样学习?怎样做的更好?不断总结经验和教训,在反思中提升自主学习的能力。