课标高中英语学习策略

答，说一个目标和策略的经典故事吧。

刘备三顾茅庐的时候，诸葛亮做隆中对，给刘备制定的目标是三分天下有其一，而不是一统天下。

于是，诸葛亮后期的策略，先取荆州，联合东吴，再取西蜀，形成三分天下有其一的目标，之后包括六出祁山的策略，都是为了维持住这个目标。

常用的教学策略有：

1、主动参与的教学策略

主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地参与教学活动以掌握知识、发展能力的教学策略。教师应激发学生参与教学的动机，指导学生参与教学的方法，保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见等。

2、“探究一发现”教学策略

这种教学策略链谨是指学生在教师的引导下，通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力和抽象逻辑思维的教学策略。

3、案例引入法。在开始某一个章节的讲绝指解之前，可以先讲一个案例来导入课程内容，这样有利于提高学生的学习兴趣。

从而在学习的时候更加主动积极，这是大多数老师都采用的一种教学方法，通过这种教学方法可以引导并唤配学生主动思考课程内容提供学习效率。

4、故事引申法。在上课之前先讲一段与课程内容相关的小故事，然后来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。

一般来说故事引申法比较适用于人文社科类的教学，也是不少管理学类的老师比较喜欢使用的一种教学策略。

5、情景教学法。根据实际情况，将学生带到特定的教学场地，进行实地的情景教学，从而提高学生对某一方面知识的认识和了解，提高教学效果。

先快速浏览题目，抓住几个题目中重复最多的信息，那个通常就是主题。

如果题干是否定的，先看选项，再带着问题进入文章中阅读。

如果题干是肯定的，不要看选项，因为容易被误导，快速进入文章相关地方寻找答案。

一般来说，不要咬文嚼字，只是通过题干中的主要信息定位到原文，进而寻出答案。

（1）确定教育宗旨；

（2）组建开发行动队伍；

（3）确立主题；

（4）营造民主开放的环境；

（5）课程开发与教学改革一体化。

学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。

1、认知策略

认知策略是我们进行信息加工的最基本方式，认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种形式。复述策略为了促进工作记忆中信息的保持，对信息进行重复记忆。

常用的方法有划线、圈点、批注、整体识记和分段识记等。精加工策略通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

常用方法有记忆术、做笔记、提问生成性学习等。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构，便于理解和记忆。

常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类等。在教师资格考试中常以单项选择题形式考察，一般会给具体方法进行归类属于哪一策略。大家备考中注意分类，避免混淆。

2、元认知策略

元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、认知结果、选择认知策略并评估其有效性。常用形式包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

监视策略是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。常用形式有领会监控和注意监控。

调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

3、资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。教师资格考试中单选题备考简单了解。