学生上课状态与课堂表现是如下:
1、爱玩东西型
喜欢带东西到学校,手里喜欢玩东西,经常被老师没收,一旦手里什么都没有了,自己都能变出点东西玩,这类孩子家长的做法就是尽量给他不带额外的东西,包括准备的学习用品也尽量要简单的,不要带什么装饰,同时在日常生活中也多注意是不是家里也有类似的弊端,孩子可以玩的小物件太多。
2、思想游离型
看着孩子一直在听,可是眼神游离,不知道去想什么事情去了,经常需要老师的提醒,所以有时候我们讲老师要眼光六路耳听八方,这样的孩子不见得没有学会,但是长期以来这种习惯会有可能造成专注力下降,通常这类孩子都不大当众表达自己,需要老师不断的激励。
3、情绪失控型
容易受外界的影响,从而让自己的情绪瞬间改变,本来高高兴兴的上着课,突然因为同伴的因素,团队的因素,有时甚至想起了自己在家里的某些事情就情绪受到影响,没有心思继续上课,练习题也不做,书也不读。
这样的孩子生活中也是非常敏感,情绪化的孩子,日常生活中应该多注意孩子的情绪管理,而且这样的孩子更需要得到其他人的关心,多和他们交流,让他们产生依赖感信任感安全感特别的重要。
4、 沉默不语型
不管老师如何调动,孩子就是不喜欢发言,不见得真的不会,而是害羞,有的是过于追求完美,没把握的干脆不说,有的是不管会不会就是不说,这类孩子通常都比较乖巧,成绩也都不错,生活中多注意培养孩子自信,让他们用语表达,老师的鼓励就显得很重要。
叶澜老师。
生态课堂是以学生为主体,以强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。
它与传统课堂教学模式不同,生态课堂强调让学生健康成长,努力适应学生的个性发展,使其成为理想课堂,为学生的全面发展奠定基础。生态课堂,尊重学生,突出学生的个性,学生在课堂活动中积极主动。
简介
1.改变观念
生态课堂作为一种新的教学模式,有着全新的教育理念。教师可以通过培训、专题会议和学习理念来提高自身的理论涵养,提高教师对生态课堂理念的认识。
2.转变教案的设计思路
教案设计是每位教师的必修课。传统的教案设计基本依据课本从头讲到尾,贯穿始终的是抽象的理论知识,学生能够参与的练习较少。生态课堂强调学生全程参与课堂学习,决不能把学生排除在课堂教学活动之外。这就要求教师在设计教案的同时了解学情,认知备课,设计学案。让学案、探究、谈论等活动贯穿始终,学生全程参与。
阿倍朵开始的熊妈妈自然态鱼儿课堂主要指转们宣扬自然态育儿的理念,主要内容有“母乳喂养”和“自然生产”。