were听力课堂

were

KK: []

DJ: []

(are的过去式)

were的读音：[wə(r)]。

中元音/ə/的发音方法：

1、嘴微微张开，嘴唇放松，舌身平放。

2、舌中部伸向硬颚，不要与之接触。

3、口部肌肉和舌头放松，震动声带，气流向外发出/ə/音。

were

英 [wə(r)]   美 [wər]  

be 的过去时复数和第二人称单数形式;有时代替 was，用于条件从句、动词 wish 之后等。

They were photographed and had their fingerprints taken. 

他们被拍了照，还被提取了指纹。

扩展资料：

was和were的区别：

1、was是be的单数形式，用于第一,第三人称的单数形式。

were是be的复数形式，用于第二人称和第一第三人称的复数形式，这是最基本的区别。

2、was是is和am的一般过去式，were是are的一般过去式。

3、was与I/He/She/It连用，were与We/They/You连用。

有效的随机教育常常是多种教育手段的灵活运用或综合体现。它虽然不像专门的教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿社会性品质的强化和内化起到不可或缺的、欲专门的教育活动相辅相成的积极的作用。因此在日常生活中，教师一定要善于观察，抓住日常生活中的小事，有意识的引导和教育幼儿，这样一定能在幼儿同情心的培养上取得良好的效果。

因为这个句子要表述的是”如果我是你“要干什么什么，看起来是说”我“要干什么什么，其实整个句子要表述的是”如果我是你“或者说”我成为的这个你“要干什么什么，”假设的我成为的这个你“是句子的主语。这整个句子的主语是”一个特殊的你“，you 后面就是接的are，are的过去式就是were.这么就理解了，就算你读起来也是if i were you舒服呀，我不信他们说那些什么were式虚拟呀。固定搭配什么的，我觉得他们说的毫无逻辑死搬硬套。

　1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。教师要给学生亲善、和蔼之感。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
　　2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。这节课，杜老师设计的学生的活动有活力，使得课堂气氛热烈。学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。

指过去：if I had been him
指现在：if I were him
指将来：if I were him; if I should be him ; if I were to be him

were是are的过去式，所以，仿照are的用法来造句，且符合过去式即可。

如：They were born in Chain.

他们出生在中国。

我没有查到一些权威的解释，好像目前说法还没有统一，根据我查到的结果，大致如下：
第一课堂：课堂教学；
第二课堂：课外活动；
第三课堂：实践教学；
第四课堂：网络课堂。
说的不对，请勿拍砖，欢迎交流。

课堂活跃，学生参与度高，学习氛围轻松愉悦，这样的课堂是好课堂。
好课堂应该以学生为中心，让学生的需求得到满足。
学生在课堂上的表现应该是活跃的。和老师的互动应该是积极的。

我穿来的第一天，知道自己仅是个五岁的小女孩。 我穿来的第九天，被人在这个网络的世界，由于众多巧合和自己不断的努力，终于在游戏里成就了一套