初一英语考哪几项

项羽，我想对你说

两千年的时光，无法抹去你存在的气息，乌江河畔的挽歌，至今仍惹人落泪。

最初听到你的故事，便对你这个传奇人物心生几分好奇。因此，我开始深入的了解你。

垓下歌中我读出了你对四面楚歌的无奈，对虞姬的不舍和眷恋，对江东父老的愧疚与自责。

我感叹你是一个桀骜不驯的西楚霸王，是一个力拔山兮气盖世的传奇，但你可知，当你放弃渡江的机会，转过身毅然决然地走向终结之际，历史就注定给你下一个失败的定义!你的自刎反倒说明了你的平庸，我曾怀疑:一生不甘平凡的你怎能在这样紧张的关头做出一个如此不理智的决定?当你倒下的那一刻，你可知，你生命的价值就仅仅止步在英雄，而不是君王，更不是江东子弟对你的期盼--一统天下!试问，在天堂里，你如何向你那曾给你无数鼓励与帮助的叔父做答。

其实，项羽，你应该学会坚强。

其实，项羽，你应该学学勾践，勾践也曾与你一样贵为一方霸主，当被吴王羞辱时，他并没有放弃复国的希望，他知道，大丈夫能屈能伸，他要用最后的成功来证明自己决定的正确和无怨无悔。卧薪尝胆，日日辛劳，忍辱负重，终于三千越甲吞并了曾经风光一时的吴国。用坚强作为自己的信念，坚持着，始终不放弃胜利的希望。你应该用坚强看待世界，用一颗世事洞明的心来静观兵家胜败，你应该知道，失败只是一时而不是一世;你应该了解，江东父老追随你的心从未该变;你应该相信，当你渡江西去，重整旗鼓，卷土重来之际未必就注定会败;你更应该清楚，你的失败不是败在实力，而是败在心态。

项羽，我想对你说，其实你应该学会坚强。

1.希望杯数学竞赛

2.迎春杯数学竞赛(北京)

3.华罗庚

4.数理化联赛，初三才有

呃 没什么特别的.
功夫下在平时 心里有底自然就不会紧张.保持一颗平常心就好,反正就到了最后考试了,学得不错自然考的好,学得不好也没必要在此时着急,接着努力就成.
必要的紧张会帮助你精神集中,超常发挥,所以如果紧张不用担心,如果过于紧张的话要学会用深呼吸或者安慰自己的方法来调整心态.
考试后不要急着跟人对案 因为并不知道谁对谁错,这样做只会平白增加你的心理负担.即使对了案发现有错,也不能太过耿耿于怀,一道题而已,一门而已..发现错误头卷子发下来改了就成了,记住就好了,及时发现错误是你的运气,告诉自己,幸好只是平时考试,不是中考或者高考.重要的是不能影响下面的考试.
最后告诉自己,一次成败不足以论英雄.不论最终成绩是好还是坏,一切都已是过去了.

这是心态上的。其他的,包括额外准备两只笔芯,最好用自己习惯的笔,卷子是黑色的很多老师提倡用蓝色笔,不过如果你更习惯黑色的话也无所谓,但是千万将作图工具准备齐全,等等.

1.抓紧功课，在别人没有注意的时候就要开始努力。
2.拒绝一系列游戏，可形容为两耳不闻窗外事。
3.多参加奥数或英语比赛，争取获奖。
4.拒绝烦躁心情，平静心情。
在平时的学习或小事上超越他人，多留心身边，就万事大吉了

可以边某一类的文集，然后让网上收集、整理，给起个名字、写上编者、前言（为什么编或有什么用等）、目录。
也可以编一本习题集或辅导书，内容也可以上网找。
还可以，将你从小学到现在的作文编成一本文集。

大英赛初赛是省级的奖项。

大学生英语竞赛初赛不是国家级奖项,其属于省级奖项。全国大学生英语竞赛竞赛四个类别均设四个国家奖励等级：特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。二等奖和三等奖通过初赛产生，分别依据各参赛高校初赛人数的15‰和30‰评选。 

英语竞赛的证书落款单位是国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会和高等学校大学外语教学研究会。无论三等奖、二等奖还是一等奖、特等奖，证书上都是这两个落款单位。

含义

全国大学生英语竞赛为高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会组织的全国唯一一个考查大学生英语综合能力的竞赛活动。以省（自治区、直辖市）为一个赛区，竞赛活动在省（自治区、直辖市）竞赛组委会的领导下，初赛由各参赛高校设赛点组织进行，决赛由省（自治区、直辖市）竞赛组委会统一安排考场。所有赛点的标准赛场考生必须为30人；非标准赛场考生必须低于30人。

不知道你是哪个区的？具体的我也不好说，我建议你去藏宝阁看看，那可能会找到你想要的答案；不过我劝你还是不要知道的好，知道了反而会更不舒服。

注意背单词和积累

100米栏，跳高，跳远，铅球，800米

　　一、项目化课程概述 　　 　　项目化教学于20世纪70年代开始在美国兴起，成为中小学广泛采用的教学模式，同时期项目课程作为一门“新型”课程被列入了德国许多学校的课表中。项目化教学是指将传统的学科体系中的知识重新设计转化为若干个教学项目，学生围绕着项目组织和开展教学，使学生直接参与项目中的若干工作任务的一种教学方法。可以简单地把项目课程定义为：以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。
　　
　　二、项目化课程的实施
　　
　　精心选择项目内容。我们以8A Unit 3A day out为例。本单元的主题是度假旅游。通过讨论度假旅游及相关的故事，既学习and、but和or等连词的用法及不定式和反身代词的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景点，特别是北京的名胜古迹，学生们对此具有很强的接受能力，更能培养学生热爱自然、热爱祖国的情怀。
　　
　　1.项目设计。
　　将班级分成若干小组，每一小组选出本组所要展示的国内外世界名胜。并对该项目进行如下任务设计：①了解世界名胜的英语名词，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②学习描述这些世界名胜所用的词语，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③学习描述世界名胜所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正确地使用and、but、or等连词。⑤通过总结，展示本小组所描述的世界名胜。
　　
　　2.前期准备。
　　学生在接受项目后，针对任务展开课题的前期准备。①从课本上找出世界名胜的名词，也可拓展，在字典上或网上查询。②去图书馆或阅览室或网上收集本组的世界名胜的资料，如文字、图片、歌曲、诗歌、录像、记录片和电影等资料。③用正确的词汇、句型和连词来完整地描述这一名胜。④选择某种方式或多种方式相结合以最佳方式来展示这一名胜。
　　
　　3.成果展示。
　　各小组以各自的方式展示，如制作ppt利用图片、文字和影音相结合来介绍，也可以通过歌曲、舞蹈、诗歌、小品等方式展示，在实践中有的学生创造性地将一些名人名著(如《法老的国度》、电影《故宫》、话剧《茶馆》)等与任务有机结合起来，各有特色，百花争艳，效果出人意料。
　　
　　4.项目评价。
　　项目评价的方式有很多种，包括小组间的评价，小组成员间的互评，小组成员的自我评价(见表一)和教师的评价，综合这些评价而得出结论，重在过程。教师在整个项目结束后针对出现的问题或亮点及时评价，反思包括教学重点难点掌握情况，学生任务完成情况，学生的思想感情收获，学生学习能力的提高及学生综合素养的培养。
　　
　　三、项目化课程的优势
　　
　　1.激发学生的学习热情。
　　传统的教学方式“满堂灌”，教学方式单一，以教师讲授为主，学生接受知识以被动为主，没有展现自己的机会，课堂气氛沉闷，而项目教学改变了以往的这种情况，教学中学生不再是一种角色，上课也不再是一本教材，评价方式也不再是以一次考试为主。以项目课程教学，教学方式多样，“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的教学方式可以极大地调动学生学习的积极性，给学生以展现的舞台。
　　
　　2.培养学生的综合能力。
　　项目化教学可以有效地提高学生的学习能力。学生根据项目设置的任务，自己查找资料，自己动手制作ppt，培养了学生的动手能力，独立解决问题的能力，同时在组内和其他成员互相合作，培养了学生的团队意识，学生根据自己的想法，找到自己相关的内容，又能够让学生学到书本外新的知识，培养了学生的学习能力。在展示阶段可以展现学生的口头表达能力，在实践中锻炼学生的听、说、读、写能力。
　　
　　3.提升学生的综合素养。
　　在完成项目的过程中，学生大面积地接触新的事物，可以拓展学生的知识面，互相学习，通过接触各种文化和事物，提升学生的人文素养，好的项目更能在整个过程中培养学生的爱国主义精神，在任务完成过程中渗透德育。学生在每一环节中，都无形地锻炼自己各方面的能力，通过项目的整个过程可以学到书本没有的知识，如何与同学协作、交流，如何收集整理资料，如何演讲展示，如何及时发现问题解决问题等等，都将使学生的综合素养有一个大的提升。这也是我们现在实施新课程，实行素质教育的初衷。这将是我们现阶段提升教学质量强有力的手段之一。
　　项目化课程教学可以积极有效地调动学生的学习热情，使学习充满挑战而富有乐趣，更使学生有了展现自己的一个大的舞台，有助于知识的学习，提高学生综合语言能力，使教学向着更高的层次发展。