英语四级听力有效办法分享

读书是为什么呢？肯定不是为了完成阅读量的数据，那些「一年读了XXX本书」的说法只具有某些统计学的意义，并没有人生意义；「一年内有X本书的内容指导了我的生活、工作、学习」反而更有价值。读书如果是为了消遣，那么阅读时的愉悦就已经是你得到最好的回报。

读书如果还为了Get到一些有关生活、有关人生的技能或方法，只有「阅读」这一个动作，可能效率就不是那么高了，最好的得到可能是「输出」。

所谓输出，既包括将它应用于你的实践，把学到的真正变成你自己的；也包括用你自己的语言将你自己得到的部分，把它分享给别人，读到好书学会分享就是一次再学习和实践，知识将会变成你的元知识，变成属于你的东西。更有可能的，你还会得到更多的朋友，构建广阔的朋友圈甚至商业圈，罗辑思维就是用这个方法开始玩起来的。

那么，当我们读完一本好书后，如何将它分享给别人？在这个信息爆炸、平台众多的时代，文字化的书评是一种很好的载体，当然你还能像罗胖子一样将它弄成脱口秀视频那就更赞了。为此我专门研究了一下罗辑思维以往的好书推荐，以及豆瓣上推荐好书的大V们如文泽尔、鼹鼠的土豆、白小茉、张躲躲等作者的书评文章，发现了以下好书评的特点。

1 、为什么要写这篇书评？

如果当你阅读了一本好书，想要将这本书介绍、分享给别人，那么你就可以动手写书评了，它的重心是那本书。如果你因为某本书触动了内心，你想将自己的想法、感受记录下来、分享给别人，那么这个重心就是在你的内心感受上，并不是某本书本身了，最后出来的可能是读后感。

书评不同于读后感。读后感的主要任务不是对书籍进行价值判断，而是记录个人阅读某种书籍后的所感、所想、所悟；是以读者的心理活动为中心，而不是以阅读的书籍为中心；在写作上它通常只是围绕阅读对象的某一个点而抒发开去，几乎可以不考虑书籍的整体情况，甚至可以仅仅把阅读对象作为引子，然后就大谈其感想、大抒其情怀。而阅读你的读后感的读者也许完全不用、也不会去看那本作为思想引子的书。

2 、这本书对你产生了什么影响？

这个问题就是关于你最想推荐别人去看某书的原因，它或者对你有帮助，你也觉得可能会帮助到别人，比如当我看完《可爱的诅咒》之后，感觉在我的咨询工作中经常会遇到类似的来访问题，而它又是很好的自助类读物，于是我就写了 「没别的，你只是不会爱自己：你是圣母型人格吗」 （你可以直接点击阅读）。

好的书评目的是抓住读者的注意力，使他们产生读这本书的热切愿望。所以当你开篇之前，先问一问自己：

1、贯穿此书的主题是什么？ 它为什么会吸引我？

2、与同类书相比，这本书的特色是什么？它们有什么共性吗？

3、这本书对你有什么价值？这些价值对其他人或哪些人会同样有意义？

比如《学会学习》这本书就罗列了16个名人的读书学习技巧精华，很有代表性和使用价值，于是我就写了 「毕业证书的价值还不如一张电影票 |学会学习」 （你可以直接点击阅读）。

好的书评应该怎样评？总结对罗辑思维里罗胖每次对一本的评论推荐，我大致建议你一般可分三个步骤： 介绍 —— 评价 —— 推荐 。

“介绍”是指对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述，让读者对该书的内容有一个大概的了解。

“评价”可以是概括全书，作鸟瞰式的评述，也可以聚焦于作品的细部作画龙点睛式的点评。评价作品既要注意评价的客观性，也要注意见解的独创性。

“推荐”是书评的结尾，有好书与读者共享的意思。

1、从一个生动的开场白开始：用一两个简短的段落揭示作者的姓名、书名，以及有关作者的简要信息，如过去的作品、曾获得的荣誉、作者的特别身份。看一本好书先了解作者的学术背景、职业背景很有必要，它是你理解一本书最好的钥匙。

2、如果是非学术类书籍，比如小说，你需要对情节做简要勾勒，让读者大致了解讲了什么故事，不过也不能太剧透噢，那样很招人恨的；如果作品不是小说，写明写作目的和主题就是比较好的方法。

3、书评作者对此书优缺点的评论，这一部分尽量保持客观，但又不能没有自己的观点。

4、有一个总结性的语句式段落使读者对此书有一个总体印象，就如同你在介绍一个好姑娘、好小伙给你的朋友一样，如何让朋友产生见一见的兴趣，很考验你噢。

5、书评的开头、中间、结尾部分尽量都提到书籍的名字，因为既然你在推荐它，多提一下、尤其在行文的重要位置给它留一个空间，是非常必要的，书籍的作者一定会感念你的这份用心，搜索引擎也会对你的书评表示出它应有的“关心”的。当然，也不要提太多噢，那样会让你的书评看起来像一篇广告，让人失去了看它的兴趣。

6、试着介绍一下书籍的发行公司、出版公司，因为不同书籍发行、出版公司的质量是不同的，尤其是译本，翻译者的水平差别很大，比如王小波就非常推崇王道乾的《情人》译本，认为那是中文翻译小说的极致水准。而且，从不同的出版公司入手，你也许可以为读者开启一扇阅读的美妙大门，比如我喜欢读的心理类书籍，我个人就非常喜欢 万千心理 、 后浪 、 湛庐文化 发行出版的相关书籍，这也是一条寻找有品质书籍的方法。

最后，一边阅读，一边就好内容做笔记，记下读后可能阐发的评论。你会惊奇地发现，阅读时手边有一只笔，会使理解更为深入。读完好书如何推荐给朋友的技术你Get到了吧？好了，最近你看了什么好书吗，记得推荐给我啊。

可以学习速度技巧啊

农场的等级会影响到玩家能够建造的建筑物以及生产的产物，等级越高能够使用的内容自然越多，所以快速的升级便成为了玩家游戏时的首要目标。下面小编就与大家分享一些升级技巧，一起来看一看吧。

六味地黄丸～一个礼拜

如果在社交群分享生活，但没有人回应你，你可以考虑以下几种做法：

继续分享：如果你觉得分享的内容很有趣或有价值，那么你可以继续分享，让更多的人了解你的想法和生活。
尝试不同的方式：如果你发现在一个群里分享生活没有人回应，可以尝试在另一个群、另一个社交平台或其他途径分享你的生活，看看是否有人关注并回应。
选择更合适的时机：有时候我们选择分享自己的生活会出现困难。可能在忙碌的工作时间、私人时间、夜深人静的时候，都不容易吸引别人的关注。所以，选择嫌皮好更合适的时机分享，比如在清晨、午休时间或者下班后分享，可能会更容易引起别人的兴趣。
关注反馈：无论你选择了哪种方式分享生活，都可以尝试关注别人的反馈。看看是否有人回应你，或者是否有人对你的分享提出了问题或建议。这些反馈可以帮助你更好地了解自己的观众，并改进自己的表达方式。
最后，不要把分享生活握凳当作一个压力或责任。每个人的生活方式芹铅和兴趣爱好都不同，不必强求别人与你产生共鸣。让自己快乐地生活，让别人去羡慕和评论吧！

一开始我不大相信这种母乳公益不花钱的活动，不过上网搜了下，妇女基金会确实有官网声明，是她们发起的黄金第一口奶。而且也好几年入选了腾讯公益，一些机构捐款好多⌄所以才慢慢做起来了。看到这些背书，我觉得可信度还比较高，就约了。
整体感觉还可以，老师持证上门，刚开始会有点不好意思，后面慢慢放开了。给我疏通按摩完后，胸确实舒服很多，我还问了些宝宝护理的问题，基本都是耐心解答。
你可以先约到，占个名额呗，活动是有时间限制的，产后30天好像，具体需要去确认下~

1、意念控制法。在发火时，心中念念有词：别生气，不能跟他一般见识，有什么天大的事要发这么大的火呢?
2、回避矛盾法。当和别人愤怒生气时，最好暂时避开，眼不见，心不烦，怒气自消。
3、转移思想法。离开愤怒的环境，做点其他事情，转移自己的注意力。
4、主动释放法。事后把自己的意见。看法、想法和对方心平气和的说说。或者通过电话，书面和对方沟通交流。
5、文字排遣法。把自己的感受记录在日记里，从两个方面吸收珍贵的精神财富，提高自己的修养和人格的魅力。
6、深深呼吸法。长长的深深的呼吸，每次多做几次，排除体内愤怒带来的毒素和瘴气，也能摆脱愤怒。
7、自我超脱法。退一步心平气和;让三分海阔天空。我不能和你一般见识，我是有层次有修养有道德的人。
8、积极沟通法。平时找准对方的爱好和兴趣，多沟通、多交流，培养自己的情商，增进亲友的情感。

周老师的数学活动以游戏后的讨论展开

1.视频中孩子在讨论用了几块砖头

师：昨天我们讨论了数数的方法，今天她们就用上了。她们用的是哪个方法啊？

幼儿：

师：嗯，好一个个说，好，谁来挑战？

幼儿上台开数

师：你觉得他的方法怎么样？嗯，好在哪里？

幼：有点快不好？

师：快不好吗？为什么

幼：

师：接下来换个不一样的，你们还有办法吗？

幼儿回答不出时，老师揽过幼儿轻抱的动作

幼儿思考和回答时，老师没有轻易打断幼儿。

幼儿回答后，因为孩子组织语言能力不足，老师再重复整理幼儿的回答。

幼儿分享时，为了避免下面幼儿溜号，老师进行了提醒：下面的小朋友也来当小老师，要听好哦，一会我考考你们。

师：我要请一个小朋友来挑战下。

整个过程中，都是孩子在讲，老师把话语权充分交给孩子，只是起到引导、提问、支持的环节。

2.教师在认真观察的基础上捕捉可以拿出讨论的问题

3.传统上幼儿的学习内容来源于教材，安吉中的来源于幼儿的游戏，基于幼儿的经验，在讨论中，幼儿就有了说不出的话；儿童在前教师在后；传统重视知识技能传授，而安吉重在让孩子学会怎么样去学习，发现学习的乐趣；儿童观上也有区别，传统上是教孩子，不相信儿童有能力，问题也是事先备好的，还要磨课，设计好问题，现在是教师追随孩子，老师相信儿童有精彩的观点；传统对教学目标的设定是追求让全部孩子在同一时间达脊知到一个目标，也没有针对孩子的现有水平和个体差异，把不同的孩子看成同一个孩子，教学内容来源于幼儿的直接经验，追求的是所有的孩子都在自己水平上有发展，追求的是儿童思维的灵活性；本堂课目标从结果转变成了过程，师幼关系也更加和谐，老师更加欣赏幼儿。

4.这种集体讨论活动给老师带来的挑战

对幼儿游戏的捕捉力观察力、迟正具有反思精神、对课程的敏感度、语言的码野悔掌控力、有效的师幼互动。