第一,视频教学更加生动,学生普遍喜欢看视频,所以能够促进学习;第二,使用视频教学,可以让老师有更多的时间去照顾其他学生,更有针对性,同时便于保证课堂纪律。第三,视频教学可以让学生更好的带着问题思考。
视频教学方式能够很好的调动学生的诸多感官,借助音乐、节奏、诗词、照片、感觉、动作等方式形成一个好的学习系统激励左右脑所有的智慧和感觉,使学习更加快速有效。
概括来说,视频资源具有广泛性、多样性、时效性。在实际教学运用的过程中要有一种整合的全面看的视角来对待视频资源。教学导入的目的是集中学生的注意、激发学生的学习兴趣,承上启下、做好教学铺垫,揭示课题、营造学习氛围。
好处和作用:
1、直观性,能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。
2、图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
3、动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点。
4、交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力。
6、可重复性,有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
7、针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能。
8、大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。
新课导入的方法
一、自我介绍法
自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解,缩短距离,又可巧妙地导入新课内容,激发学虚此睁生对新知识的渴求。一节成功运用自我介绍法导入的课堂,一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来,这样会显得自然,流畅,产生一箭双雕的作用,比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
二、复习扒绝导入法
在每堂课开始,教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识,便于将新旧知识系统地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行,使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。也可以用复述的方式先复习,再引入新课。这样即复习了上一课,又很自然地导入新课,也不失为一种好方法。
三、预习导入法
这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神,使学生对所学内容有较为充分的心理准备,验证学生的自学能力,让学生有成就感,从而养成良好的学习习惯。
因此,教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,其中要有能让学生充分拓展的问题。然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。但是,教师要注意布置的预习问题要具体,不可过多、过难。
四、趣味导入法
这是根据学生的年龄特征,采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好,调动学生学习的积极性,满足其好奇心和求知欲,使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
九年级 A great inventor时,可以以猜谜语来导入:
“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”
学生积极思考回答:“Thomas Edison.”
老师紧追不放:“Do you know any stories about him? ”
这种导入法,能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考,就很好地抓住了学生的注意力。
五、发散思维导入法
学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会,选择他们熟悉的环境设计,能开发他们的想象力,并使他们有话可说。发散思维提出的问题一定结合学生们的生活,用小问题引导,带动他们发散思维。
六、直观导入法
直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯片、录像等手段的一种导入新课的方式。在初中英语教学中,直观导入法是一种十分常见有效的导入法。
如何教到七年级上册 Unit 1 “What’s this/that in English?”这个句型的提问和回答的时候,教师可以事先准备好各种各样的实物,通过展示实物,让学生根据实物回答“差岁It’s a/an…”,这样先给学生以视觉冲击,紧紧吸引住学生的眼球,然后以此为媒介导入英语单词,达到音、形、意并进的目的。
新课导入的意义和方法
江苏省阜宁县硕集中心小学苏文茂
内容摘要:新课标强调,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。新课导入作为课堂教学的重要组成部分,对学习方式的转变和推进可以起到积极作用。针对部分青年教师在新课导入中出现的为什么“导入”,怎样“导入”的困惑,本文试图在新课导入的意义和方法上加以解读,力求强化新课导入的必要性和可行性。
关键词:新课导入意义方法
正文:
新课导入这一环节很有必要。我们常见的情况是,学生起立坐下,教师便在黑板上板书课题,开始讲课;或者一上课就叫学生翻书到多少页,直接进入教学内容……这些方法看似干脆,实则不可取。天性活泼的学生经过课间十分钟的打闹嬉戏,一进入课堂便能安安心心地听课吗?也许还在想某一个游戏的结局或与谁怄气等诸如此类的小名堂。这样,就需要教师想方设法把他们的注意力吸引过来,这个过程便是新课导入。新课导入的目的是使学生尽快地、全身心地投入到学习活动中去,成为学习的主人。
新课导入看起来不过是“雕虫小技”,但对整个课堂教学而言,却无异于“药引”。“药无引使,则不通病所(清·尤在泾)”,课无导入,知识的教学也很难到位。由此可见,新课导入很有必要,选择好的导入方法可以收到事半功倍的效果。34