如何评析小学英语课例

1·看学生是为什么吃，是否必要在课上吃。如果实在是饿的话，为学生的身体着想，可以在不影响其它同学的基础上让他、她吃。
判断是不是有正确观念的学生
3.分析学生的个人家庭状况。（如果有时间研究·分析的话）

爱与关怀的需要。隔代家庭教养的产生往往由于年轻父母需要在工作中投入大量的时间和精力，因此对于孩子的关爱、抚育、管教和照顾时间大大减少。然而，对儿童期的孩子而言，建立对父母安全的依恋可以发展儿童的许多亲社会行为，促进其心理、智力和社会化的发展。

1、合同无效，王某是限制民事行为能力人。民法通则规定，十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动；其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；本案中王某订立的是5000元的合同，明显超出他的年龄、智力相适应的民事活动范围，因此合同无效。无效合同自始无效，但刘某并无重大过错，此案应按公平原则，王某父母补偿刘某一定资金。2、（1）刘季南的死亡时间应为其自然死亡时间，民法通则若干问题的意见规定，“被宣告死亡和自然死亡的时间不一致的，被宣告死亡所引起的法律后果仍然有效，但自然死亡前实施的民事法律行为与被宣告死亡引起的法律后果相抵触的，则以其实施的民事法律行为为准。”，所以死亡时间应为其自然死亡时间。（2）刘季南被宣告死亡后赵玉芬等对刘季南遗产的继承无效，“自然死亡前实施的民事法律行为与被宣告死亡引起的法律后果相抵触的，则以其实施的民事法律行为为准”，因此本案赵玉芬等对刘季南遗产的继承与刘季南遗嘱相抵触，因而无效。（3）刘季南1995年所立的遗嘱是自然死亡前实施的与被宣告死亡引起的法律后果相抵触的民事法律行为，按民民法通则若干问题的意见规定，以其实施的民事法律行为为准。依继承法取得原物的公民或者组织，应当返还原物或者给予适当补偿。 （4）因遗嘱的效力大于法定继承，因此刘兰兰无继承权，尽管越玉芬已另行结婚，也有继承权，所以刘季南的财产应由胡柔、刘冬冬、赵玉芬和刘裕和四人均分，而刘裕和死亡，由其子刘明江代位继承。

案例分析是指以前过往的一个案禅橘子或者一个示例，它叫做案例分析，那么课程故事是指在课程塌袭脊之间里边的人团渗物描述的一个故事情节。两者之间还是有一定的区别的。

案例分析是指以前过往的一个案子或者一个示例，它叫做案例分析，那么课程故事是指在课程之间里边的人物描述的一个故事情节。两者之间还是有一定的区别的。

一、教学案例的基本特征教学案例指包含着某些决策或疑难问题的教学情景故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。从总体上看，教学案例应具备以下特征：1．典型性讲述的是一个故事、事例，有相对完整的情节，能反映出事件发生的特定背景；叙述要具体、特殊，反映了教学活动的基本过程；同时，这些活动与过程能够体现教育的内在规律，体现教学设计的基本思想。它既可以是成功的范例，也可以是“尚未成功”的典型情景。2．研究性指教学案例本身具有现实意义、借鉴作用和理论探讨的价值，可以正面获得经验或反面获得教训，能提炼出某些理论或观点。3．启发性指教学案例本身生动有趣，能提出问题，能引发思考，能产生观念上的不平衡。教学案例可以是一个片断、一个情节，也可以是一个完整的课堂教学过程。教学案例实际上就是教师对自身教学工作的自我叙述，叙述他自己的教育活动方式，他对教育的理解，他自己的成长经历，其丰富感人的材料和富于动态的描述必定给抽象的教育教学理论以生命和血肉，为理论与实践的结合提供生动的注解。它不一定非要做到像研究工作那么“严谨”，但其形式要简洁，主题要明确、集中。二、如何对教学案例进行分析教学案例分析就是通过一个个具体教育情境的描述、感受和分析，学习、领会教育心理学的理论和方法，提高运用现代教育理论对教学工作进行分析评价的能力。对教师而言，教学案例分析要重在“分析”，力争做到“言之有物，言之有理；虚实并重，小中见大”。1．分析教学案例中的理论要素教师要注重从教学案例中分析出理论观点，要认真研究哪些教学行为体现了怎样的教师观、质量观、学生观，哪些教学行为注重了从认知的角度或从知识结构的角度去教学。要把教师课堂教学的经验、行为提升到“说清其理论依据”的层面上，从中学习和体验从教学实践经验“如何上升”为教育理论的过程，促进教师从经验到理论的升华，从自发的行为转变为自觉的行动。2．分析教学案例对教学的启示教师要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析，分析要着重于其对教学的启示，即有何成功之处，闪光点是什么；不足又在哪里，问题的根源又是什么？使得在今后的教学实践活动中可以有效地运用这种逐步培养起来的思维方法来观察、分析和解决问题。要关注案例中教师的创造能力以及解决实际问题能力的发展脉络，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。3．提出对案例中教学工作的改进意见分析只是一种手段、一种过程，其目的在于通过分析寻找解决问题的最佳方案。因此，教师要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究，提出教师独到的改进意见，这应该成为教学案例分析的一项重要内容。因为，教师一旦将这种认识表达出来，可以增进教师的自我理解，而自我理解的更新，又是教师改进教育教学观念和教育教学方式的基础，并以此达到理解这些教学案例背后更为深远的教育教学意义的目的。坚持撰写教学案例分析，坚持长期的学习、积累，不仅能厚实教师的专业基础，也是教师专业成长的一个记载，对今后教师形成自己的教育思想、教学风格起着重要的作用，可以说也是造就专家型教师的一个重要途径。

　活动目标

　　学会如何安全乘坐自行车。

　　知道不安全乘坐自行车的后果。

　　活动准备

　　挂画《蓓蓓受伤了》。

　　视频《安全乘坐自行车》。

幼儿对这次探究活动自始至终有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试，但有回些细节还需要今后在答活动中处理好，比如：活动前材料的投放，不应直接放在幼儿的桌子上，容易分散幼儿的注意力；幼儿在尝试活动中，教师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，避免活动时间过长收效甚微，等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。