幼儿园作业听力追踪训练

视觉追踪训练的目的：提高学生注意力的分配能力；当老师在教室里一边走动一边讲课的时候，学生同样可以集中注意力，紧跟老师的思路，不会受到移动物体的干扰。卜烂

技能运用：老师在教室里一边走动一边讲课的时候，学生既型蚂漏能看着走动的老师，又能专注于老师授课的内容。同时，这个技能还有助于练习篮球、羽毛球等需要视觉追踪的体育项目。

视觉追踪课程理念阐述：

视觉追踪能力是儿童在追视线索时，所表现出的持续性和抗干扰的能力。一般要求孩子在头不动的情况下，眼睛注视一个活动的物体，然后检查孩子是否可以顺利完成追踪。视觉追踪能力对孩子的学习有很重要的作用，孩子的阅读、上课听讲、写作业答题都离不开它。

孩子必须正确地掌握用眼睛扫读文字的方法，才能提高阅读效率，增强阅读水平。比如说视觉追踪能力较差的孩子不能转动眼球追踪某一运动的物体，往往难以集中于在课堂上不断走动的老师，这就会影响孩子的听课效果。

再加上，小学生物塌写作业需要眼看、心想、手写，这需要较复杂的视觉动觉的有机结合。如果视觉协调和追踪能力差就会出现漏字、漏题、看错字、笔试不正确，比笔画粗细不均，字迹大小不一，而且速度缓慢。此外视觉追踪能力差还会影响他的精细动作的发展。

3-5岁幼儿口才训练的内容如下：

语言基础训练包含发声、语音。让孩子在课程的内容中去学习，诗歌啊、绕口令啊、在平时说话中发现问题，老师一对一进行指导。在课上教语音，家长就会说，我们在幼儿园都学，这不是重复吗？

其实孩子的语音并不标准，可是这也有生理的因素，孩子还小，但后天也需要去纠正。可这真不是在短短的培训时间能改正的，一定是在日常生活中去改正，老师能做的是给你提供方法，家长按照方法去在生活中不断去提醒孩子。

《口才训练》

《口才训练》是1999年1月华中理工大学出版社出版的训练丛书，作者是李元授、白丁。该书以口才学的原理为基础，吸取心理学、思维学、演讲学等相关学科的知识，就口语训练概述、语音训练、表达训练、读诵训练等11个方面进行了全面的论析。

其中自说自话训练方法，主要是训练思维的清晰性、灵敏性和适应性。因为嘴巴是脑袋的扬声器，语言是内在思维的外在反应。在反复的练习过程中，需要我们不断的进行构思，这样随着过程的深入，思维逐渐清晰和灵敏，而随着思维能力的提升，思维的适应性也会提高。

1.可以从头上传，腿下传，侧身传

2.把幼儿分成两队站着不动。老师发出口令后，由排头拿球传给下一名幼儿，以此类推，看哪队先传完哪对就赢。可以头传，腿下传，侧身传。