数学建模竞赛团队介绍:
创新团队的指导思想
坚持数学教育服务于应用型本科院校教育,服务于学生培养;
培养和提升学生利用数学知识去分析和解决实际问题的能力;
加快应用型本科院校的课程改革,补充理论数学教学,全面推进数学的实践性教学;
通过建设数学建模创新团队,培养团队成员的多学科交叉的认知能力;
由以竞赛为平台,提升创新能力、实践能力,推进师生科研水平。
创新团队成员介绍
大学生数学建模创新团队采用负责人制度,团队由学院统筹管理,数学与信息科学系组建,由负责人组织开展具体工作。自2011年至今,由杨圣红老师担任负责人,杨圣红、袁小平、寇桂晏、肖宇辉、李华群、谢辅雯、郑志明等老师组成团队核心成员。其他成员来自于各年级数学与应用数学、计算机科学与技术专业选拔的学生。
大学生数学建模创新团队核心成员介绍:
XXX,男,队长,大学生数学建模创新团队负责人
XXX,女,队员,大学生数学建模创新团队组员
XXX,女,队员,大学生数学建模创新团队组员
B
解析:
本题考查教育的功能。教育的正向功能(积极功能)是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的、具有较大隐藏性的功能。这种结果既非事先筹划,也很难被察觉到。题干中,宋老师发现团队竞赛不仅激发了学生学习的积极性,这体现了教育的正向功能。而且还培养了学生团结合作的精神,这不在宋老师的计划之内,是非预期的,属于隐性功能。因此,这体现了教育的正向隐性功能。B项正确。
A项:教育的正向功能(积极功能)是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。与题干不符,排除。
C项:教育的负向功能(消极功能)是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。与题干不符,排除。
D项:教育的负向功能(消极功能)是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的、具有较大隐藏性的功能。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
他们是真正的团队。
他们共同承诺、共同承担。他们一起分享信息、观点和创意,共同决策,以帮助每个成员能够更好地工作。他们不只专注个人目标,更关注多名成员共同工作而带来的增值效应。
他们共同奉献。他们共同围绕于一个每一个成员能够为之信服的目标。他们共同挑战、相互协作,平等分享工作成果。