评职称小学英语课标

高级：
1、大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
2、大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
3、中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。
中级：
1、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
2、大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
3、中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
4、初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
助理级：
1、大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
2、大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
3、中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
4、高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
5、初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。

回答 而职称评审中，选修课分情况一定要写清楚，你选修的内容，因为要评审的过程中是主要 提问 可以把表填好发比我吗 回答 这个不行 最近系统发不出去照片 更多2条 

说课评分标准及评分细则如下：

评析说课的关键是制定和把握科学的评价标准。评价标准应包括以下主要内容：

一、教学目标明确具体

1、教学的知识点、能力、思想和目标能够完整、具体而明确。

2、确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，并能够实现。

二、教材分析透彻

1、对所选课题在教材中地位和作用的理解与分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。

2、教材处理科学合理。

3、教学重难点确定准确，分析透彻，且确定的依据充分。

三、教学方法的选择和运用科学与实用

1、教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。

2、教学程序的设计科学，能实现教学目标。

3、导入、结束等重要教学环节和重难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机地进行思想教育。

4、教法设计的依据科学，与教法相统一。

5、教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。

6、板书设计科学。

四、教学对象的分析准确，对策恰当

1、对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。

2、采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。

五、巩固训练明确、到位

1、训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。

2、训练课题的设计，能面向全体学生，体现层次性。

3、训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。

六、答辩正确清楚

1、答辩准确无误。

2、层次清楚，有理有据。

七、总体评价

整体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。

讲课评分标准及评分细则如下：

(一)客观性原则 。

客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。如果缺乏客观性，就会完全失去意义，还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。 

(二)发展性原则 。

教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。因此，教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格。

(三)整体性原则。

教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。 

贯彻整体性原则，一是要评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容：二是把握主次区分轻重，整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价：三是要把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，以求全面地、准确地接近客观实际。 

(四)指导性原则 。

教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息，为教学指明方向和增添前进的动力。

贯彻指导性原则，一是要明确教学评价的指导思想在于帮助师生改进学习和教学提高教学质量二是要信息反馈及时；三是要重视形成性评价，起到及时矫正的作用；四是分析指导要切合实际。

说课评分标准及评分细则如下：

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。

评说课应该以评价说课教师的教学基本功和说课的效果为主，力求做到公正、客观、准确，要尽量避免单纯评价教师水平的现象。对教师来说，评说课是一个很好的学习过程。所以，评说课应以交流和观摩为主要形式，以相互学习和共同提高为目的，要尽量避免“挑刺”式评说，尤其是评青年教师的说课更应如此。

评说课前，评课者首先要充分做好准备：一要了解说课的教材内容、难点、重点、课程标准和考纲的要求；二要对说课课题做一个大概的课堂程序设计，以便于听说课时的观摩和说课后的交流。其次是听、评说课都要有记录，着重点应放在体现教学程序设计、教学方法、学法选择等理论依据上，要尽量避免实录式的“流水账”记录。

私企也可以的，你的档案放在人才，够年限了就可以去人才评职称了。

这个评职称是没有什么用的，不过可以提高福利待遇

具体问题是什么

有。
评职称不分公立私，都是统一标准的，私立学校教师评职称也是由教育主管部门统一按比例分配数额，统一进行评审，统一发放证书，薪资水平提升一个阶段。
教师职称设置职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

他们评上职称后，工作就更加的有保障，即使以后跳槽，这也会让他们更加的有自信，更能得到其他人们的认可。