小学英语假期学习如何布置

大班幼儿一般都5岁左右，恰好进入“识字兴趣敏感期”，当然是一个非常好的识字阶段。但是识字和写字是两码事，因此，请家长要把识读作业和书写作业区别开。因为题主没有说清楚是识读，还是书写，因此，你说老师每天布置作业合理吗？还不太好回答。

如果仅是识和读，老师每天布置作业是合理的，毕竟孩子已经上到大班，需要为一年前学习做习惯养成铺垫。每天放学后，让孩子做一点识读作业是完全有必要的。但是这里必须要注意一点：不能超量，因为大班幼儿注意力专注保持时间是有限的，如果超过了孩子自控能力，孩子就会感觉到完成作业很痛苦，反而不利于学习习惯培养。

一般来说，识字兴趣敏感期，可以设置为动态的学习模式，即不能把孩子非得死死按在书桌前坐好去识读，而是应允许孩子处于动态的学习过程，包括融入到识字游戏中寓教于乐，便可以很好地激发孩子的参与兴趣。

家长还有必要清楚一点：大班幼儿对字的认识是基于眼神视觉拍摄功能，就如同相机拍照片一样，会将字以整体图片格式保存在大脑记忆里。对于孩子们来说，并不能从字的结构搭配去做细节分辨，毕竟抽象思维和逻辑思维还有待于进一步提高。因此，这时让孩子把认识的字都抄写下来，对孩子是有难度的。与其说孩子在写字，倒不如孩子在画字。

近期一小学的暑假另类作业上了新闻，要求学生“和五个外国人合影”，以锻炼英语口语，受到不少家长的质疑，怀疑是否真的可以提升英语口语，同时认为有崇洋媚外的嫌疑。

这件事我觉得尽力而为，老师也说是可选择的作业，不必当成负担。上纲上线到“崇洋媚外”者就更没有必要了。

我们首先应该为这种不默守陈规、不拘泥于定式的老师点赞。哪怕现实和理想有差距，执行和计划有偏差，我们也应该鼓励和支持。如果批判得太猛烈，以后的老师将不敢革新，囿于一隅，不敢打破常规，最终承受损失的将会是我们的下一代。

英语作为一门语言，一定要多开口说这是毋庸置疑的。英语老师的意图也是让孩子走出自己的舒适圈，勇敢开口去和老外交流，去使用英语。有时候，语言的壁垒就差那么一层勇气的窗户纸。我们常常被马云流利的英语折服，但马云也是在西湖找老外勇敢对话练出来的。

当然，我们不能指望开口请求和五个老外合照就能让自己的英语有质的飞跃。但是，有时候，我们差的，仅仅是开始。有了第一次，以后再遇到老外就可能不会畏惧。

大家对这项作业抵触，除了老外难遇之外，也恰恰说明了这件事对大家有挑战，同时也是对自己的开口英语不自信的表现。

所以，不妨试试让孩子突破一下自己。在这个过程中，家长可以在家指导和演练，但不能越俎代庖。一时的难堪都不算什么，多鼓励，行动就有收获。

各位同学大家好，暑假到啦，恭喜大家进入暑假，那么，我们来布置下暑假作业