跨学科教学设计建议如下:
1. 理解“跨学科教学”的本质:跨越学科之间的界限 ,在注重各学科内在逻辑的基础之上 建立学科间的联系 ,并将学科进行整合,进而在教学实践中实施整合后的多学科融合教学
2. 选择合适可融合的学科与参与教学的教师:
(1)学科整合:基于两个或以上的学科,建立学科之间有意义、有价值的联系,并以此联系作为纽带将学科进行融合,进行课程开发,组织跨学科教学。学科本身的内在逻辑和连贯性大于学科之间的整合。不可强硬建议不自然的联系进行学科整合,而忽视各学科内在发生、发展的逻辑。
(2)教师遴选:建议选择对本学科教学核心理解度和掌握度高,同时信息化核心素养也较高的老师,这样备课过程能更高效。
(3)教师分工与教学任务明确:双主体的合作教学要能做到“Team Teaching+Collaboration Teaching”,合作与协作都是需要的,课中活动衔接要流畅,有互动,不是硬生生的割裂的独立教学模块,这对教学效果或大打折扣。
3. 选择平常稳定使用且熟悉的在线教学平台,降低新工具学习的成本,并能确保上课过程顺畅。
4. 提前告知学生和家长本次课程的实施方式和重点并获得支持;另外,有设计课前任务时,家长在网课期间能提供更多的居家学习辅导,有助于孩子在线上课程与研讨上获得更大的成就感。
5. 确认与尽量固定课前共同计划(Co-Planning)的时间与方式,保障课前备课的质量,并能让项目组成员有觉知有准备的参与备课研讨会议,保障投入产出比。
6. 课程设计要加强综合性,注重关联: 关联学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主体学习。开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。(摘自义务教育课程方案(2022年版),教育部)
英语这门课程的新课程标准。
新课程标准(简称“新课标”)是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作,经过全国近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
扩展资料
为了实现新课程的培养目标,同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端,《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标。这些目标构成了新一轮基础教育课程改革的总体框架,体现了课程改革是一项复杂而细致的系统工程。
一、实现课程功能的转变;
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
三、密切课程内容与生活和时代的联系;
四、改善学生的学习方式;
五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
六、实行三级课程管理制度。
1. 体育的活动可以促进学生的身心健康成长;文艺、音乐、美术、手工、春游等活动可以开阔学生的视野,发展学生正常、必须的兴趣爱好,促进学生全面发展;演讲比赛、故事会、黑板报、手抄报、电脑网络等都可以提升学生的综合素质和品位,加强思想品德教育,寓教于乐,好处多多。
2. 课外活动可以让学生的时间不用太过单一,每天学习学习还是学习,会让学生的心理开始慢慢的讨厌学习,对学习提不起兴趣。课外活动,能够很好的控制学生讨厌学习的心思,而且还能培养学生的各项发展呢.
3. 众所周知,中考的项目有一项是体育,体育也算课外活动呀,要是你不勤加练习体育,中考时该怎么办呢。也许你会“临阵磨枪,不快也光,”但练体育不是一天两天的事,到那时候,你还怎么补呢?
4. 课外活动是学校课堂教学的延伸性活动,是进一步深化教育教学改革,全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展,既可丰富学生的课余生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动,符合广大学生家长的意愿,学生通过活动,能获得许多在课堂中学不到的知识、技能,有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展。
5. 对方说课外活动会影响学习,但我们班的同学们喜欢课外活动,成绩反而提高了呢。这说明,课外活动是不会影响学习的,反而在一定的程度上会提高学习成绩和质量。而且只要劳逸结合,你的成绩是绝对不会下降的。 综上所述,我方再次坚决强调:小学生应该广泛开展课外活动,谢谢大家。