转变教师角色意识、适当调整教育行为 尊重幼儿,以对话方式建立民主、平等的师幼关系。 重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流1、 尊重理解幼儿,寻找沟通点,把握兴趣点2、 挖掘闪光点,接过孩子抛过来的 球3、 理解幼儿想像,产生师生共鸣现象
1、小鸟翩翩飞:
所有参加游戏的人员编号并围成一个圆圈,发给每人一个口哨,然后主持人先任意指定一人为小鸟,这个人则需要迅速的吹响口哨,然后念一段小鸟飞的口则。
而站在这个人左边的人伸出左臂模仿翅膀煽动,站在他右边的人则伸出右臂煽动,接下来小鸟便指定另一人作为小鸟,重复同样的游戏过程,如果有人错误则需要接受惩罚。
2、掷骰蹦蹦跳:
每组选择一个人作为掷骰者,其他人员以组为单位统一站在起点线上,然后每组的掷骰者进行一次掷骰子,跳远的第一人需要掷骰子,然后第二个人站在第一个人的位置进行前跳或后退,每组进行8次掷骰,最后跳的最远的队伍获胜。
3、感恩之语:
将全体参加晨会的人员集合,并排列成一排,然后将有四种感恩之语的模式,从第一位开始,每个人都要站在大家面前说出自己的感恩之语。
4、一笔四线连九点:
首先给每人发一张纸和笔,然后先给大家看9个圆点摆放三排的图形。然后告诉大家需要在10分钟内,最多用四条直线将9个圆点串联起来,而且四条直线必须连起来一笔画完,当然也可以用其他方法,前提是只能一笔完成。
5、变身怪兽:
每组人员需要变身成为一只拥有11只脚和4只手与地面接触的怪物,变身后需要组成一列,并向前前进5米的距离。哪一组最快完成则获胜。
1.了解——观察幼儿需要,做好互动准备。
2.取舍——寻求幼儿需要与目标之间的平衡,判断互动价值。
3.推动——借助有效策略,推动互动进程。如支持幼儿实践自己的想法,耐心等待,通过提出关键的问题引导和帮助幼儿归纳和提升经验。
4.反思——通过分析不断调整互动策略。